初一新生语文自主写作能力的培养策略探究

刘婷

摘要：在初中教师日常的教学过程中，写作是整个课堂的重要元素之一。一方面它可以引导学生进行有关主题的思考;另一方面，通过写作提升思辨能力后可以更直观地理解课堂内容，引导学生更深入、更快、更有效地学习。同时，写作课堂也是学生提升文学素养的基础。教师必须能够正确运用教学艺术，从而实现对学生的写作启蒙，促进和谐的师生关系发展，加强师生之间的沟通与理解。

关键词：初中语文;语文写作;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中语文是一门基础学科，其中写作能力的高低将直接影响到学生未来的学习和发展。且初中生的语文写作能力与教师的文学素养有着密切的关系，教师教育的成功在很大程度上取决于学生是否能提高学习的自主性，这也是完成教育的主要手段，在很大程度上决定着教育的质量。

一、初中语文写作教学中存在的问题

在日常教学中，一些教师过分注重设计情境教学，而偏离了原来的教学目的和教学重点。此外，每个班级学生的知识和能力水平差异很大，但在大多数情况下，教师都会要求所有学生向着同样水准的教育目标努力。这就使学习困难的学生很难能够理解写作教学的内容，学生之间潜在的阶级分化也随着时间的推移而发展成型。在写作教学的过程中，教师应该因材施教，注重学生自身的写作能力和学习积极性，特别是对写作有困难的学生，应当以基础作文为侧重点，避免要求过多给学生增添压力。

日常教学中，写作教学的目的是通过创设丰富的情境，设置不同的教学主题，营造愉快的教学氛围，使学生愿意参与到写作课堂，并能自主地进行写作练习。然而，很多教师把情境创设理解为给学生看图片或看电影，几乎所有的课堂类型都是让学生看一些图片或者欣赏一段视频，再来根据所看的内容进行总结训练。时间长了，学生也会产生审美疲劳，对写作也会失去兴趣，思维也会变得迟钝。

另外，在写作教学中也存在一些无意义的小组合作学习。学生之间分工不明确，进入讨论状态前花费的时间太多，针对主题的讨论又不够深层。教师通常给小组组长或学习成绩好的学生分配了更多的任务，而没有给学习困难的学生分配任务，这样一来一部分学生被冷落了，他们没有机会跟其他学生进行有效交流，便会打消他们的写作积极性。因此，教师在写作教学中，要时刻以全体学生为中心，尽可能地为全体学生提供讨论的主题任务，同时，关注小组讨论的进度，及时给予反馈指导和回答。

二、初中语文写作教学调动学生自主性的策略

“语文写作教学不仅要注重知识和技能，更要注重过程和方法。培养学生的情感、态度和价值观，提高学生的语用能力，调动学生的自主性和积极性，为以后的学习打下基础。”因此，教师的写作教学应以学生已有的知识背景为基础，符合学生的认知规律和实践生活。同时，还要根据课程标准和教学目标对创设的写作主题进行设计，通过精心设计的教学内容来加强学生的写作兴趣，以此促进学生自主写作的能力。

语文教材是教师和学生学习的主要载体，每一位教师都应该注意教材的合理使用。初中语文教材配有许多有趣的插图、文字和音频材料。教师可以将大量的实物图片、图表、标本和模型设计进作文主题中，激发学生的思维能力，逐步培养学生的语言感知能力并运用进写作之中。另外，在语文教学中，教师要创设话题情境，让学生在情境中学习、感受和运用语言。同时对于初一的学生，教师可以利用多媒体等形式来拓展他们的知识背景和文学素养。初一时的写作教学的主要目的是培养学生的自主性能力和良好的写作习惯。因此，教师应该充分考虑学生的写作特点和认知规律，让学生积极参与写作活动中去。

在语文写作教学过程中，教师利用日常生活中所能涉及到的主题创设一个生活场景，为学生提供生动、直观的写作方向，不仅可以使枯燥的学习内容变得有趣，在这样具有实践性的主题范围内，学生在写作中会更加得心应手，可以灵活运用生活用语，完善自己的作文内容，提高学生语文沟通能力的同时，还能够加强了学生自主性能力。

另外，为了培养学生的写作自主性，教师可以根据课程标准的要求帮助学生制定的写作计划，并让学生通过自主或合作的方式，以实现他们的写作目标。教师可以在课堂上给予表扬和鼓励，并正确地给予反馈让学生体验成功获取成就感，激励学生挖掘写作的动机，提高写作自主性和兴趣。同時，学生需要通过阅读课外读物来提高自己的文学素养，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。通过模仿名作家的写作手法，来形成自己独有的写作风格。

总结

语文的写作教学需要改变以教师为中心的教学模式，教师要让学生提高自主学习的能力来升华写作能力，并以此提高课堂教学效率。因此，初中语文教师应充分认识到写作教学的重要性，努力将培养学生自主性的写作教学方法运用到语文教学实践中，培养更多的写作小能手，满足国家发展的需要。

参考文献

[1]梁万兵.课堂语言，你有“度”的思考吗？[J].中学语文教学参考，2019.10：37-38

[2]许政，马明.优化课堂语言技巧[J].中学语文教学参考，2016，O6; 60

[3]陈寿江基于学情和文本的语文教学设计-以《在马克思墓前的讲话》为语文学习，2020，09 25-27