初中数学实验教学中存在的问题及对策

汪宏海

摘要：文章以初中数学为例，结合初中数学学科特点、实验教学特点，客观分析了初中数学在当前教学中存在的问题，并提出了实验教学在初中数学教学过程中的应用路径，以实现实验教学对初中数学教学质量的提高作用。

关键词：初中数学 实验教学 现状分析 策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在教育改革的背景下，各种新型教学方式与教学理念如同雨后春笋一般涌现，实验教学就是其中的一种。实验教学即利用实验的方式来对教材中的知识进行学习与探究，是符合素质教育观念的新型教学方式，其在各个教育阶段、各个学科也都获得了广泛的应用。但是其在数学教学中的应用却并没有收到预期的理想效果，甚至降低了初中数学教学的质量，基于这种情况必须从当前的应用形势入手，找到更为合适的融合路径，使实验教学在初中数学教学中发挥出积极作用。

一、实验教学在初中数学教学中的应用现状

（一）应用程度不够

实验教学作为一种以实验为工具对知识进行学习的教学方法，被广泛的应用到了诸如生物、物理、化学此类学科的教学中，因为数学的学科特点使其比这些学科中所具有的实验少，因此教师在组织数学教学时通常忽视了这一教学方式，将其局限在生物、物理等学科上，沿袭了传统的教学方式，在初中数学教学过程中普遍存在对实验教学应用程度不够的问题。

（二）应用方法单一

尽管在初中数学教学中对实验教学的应用程度并不高，但是还是有一些教师将实验教学引入了初中数学教学，但是仍然没有使得实验教学对初中数学教学质量的提高起到很大的作用，归根结底是因为对实验教学的应用方法比较单一。实验教学法本身就是一种在新课改背景下提出的新型教学方法，尤其是对于数学学科来说更是缺乏应用经验，因此教师在初中数学教学过程中应用实验教学的方法时没有相关经验为指导，只能靠自己摸索，因此应用方法非常单一且不够有效，制约了实验教学在初中数学教学中的积极作用。

（三）应用机会少

尽管在素质教育深入发展的今天，新课程改革已经不断进行，但是在考试制度、评价机制没有发生根本变革的今天，应试教育仍然是主流教育观念，仍然辖制着人们的思想，功利性教学非常明显。反应在初中数学教学上就是应用实验教学的机会少，初中阶段时间紧任务重，实验教学势必会占用较长的课时，因此为了追赶教学进度，实验教学在初中数学教学中得以应用的机会少之又少。

二、提高实验教学在初中数学教学中应用质量的措施

（一）提高实验教学在初中数学教学中的应用程度

提高实验教学在初中数学教学中的应用程度必须从教育观念的转变入手。理念是行为的先导，教师在教学中的所有行为都是在一定的教育观念的影响下产生的，因此要想促使教师在初中数学教学中积极应用实验教学法，就必须促使教师认清实验教学的重要意义，使其在提高对实验教学重视程度的基础上，积极在教学过程中应用实验教学。

（二）丰富实验教学在初中数学教学中的应用方法

丰富实验教学在初中数学教学中的应用方法，就要发挥教师的重要意义。一方面教师要与时俱进，不断更新自己的教育观念，在正确认识实验教学的基础上，积极借鉴优秀教师的经验，并结合自己所教班级的实际情况来逐步摸索出最合适的应用方法。另一方面教师要明确实验教学在初中数学教学中的应用目标，基于其目标的基础上，寻求合适的方式促使其实现。很明显，实验教学无论在哪一学科中应用都是为了提高学生的动手能力、自主探究能力、合作能力与创新能力，在对实验教学的目标进行细分的基础上，再分别在初中数学教学过程中加以实现。例如教师在讲授沪科版九年级下册中的“圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系”时就可以应用实验教学的方法，让学生就这一部分的内容展开实验探究，通过实验的方式来推导出相关的公式定理，深化学生对这节知识的理解。

（三）增加实验教学在初中数学教学中的应用机会

制约实验教学在初中数学教学中应用的一个重要原因是在应试教育背景下，初中数学的学习任务比较中，没有足够的时间来组织实验教学，基于这种情况教师可以通过互联网信息技术在实验教学中的应用来解决。互联网信息技术图文并茂，可以节省实验教学的时间，还可以使实验结果更加直观，其与实验教学的结合可以大大提高实验教学的有效性。例如在应用互联网信息技术之前，教师要想在教学过程中应用实验教学来讲解“多边形内角和”一部分的内容时，就要组织学生利用纸张、直尺等材料手工剪裁，但是在应用互联网信息技术之后，教师可以直接利用互联网信息技术对多边形进行演示，缩减了实验教学的时间，也避免了因为剪裁失误造成探究结果不正确的问题。

結语

实验教学是一种被数学学科忽视很久的新型教学方式，在初中数学教学效果不佳的今天，亟需新型教学方法的应用，为初中数学课堂注入新的生机与活力，因此教师必须重视实验教学在初中数学教学中的作用，就应用现状中存在的问题采取相应的措施加以解决。

参考文献

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