后“茶馆式”教学在双减背景下的小学语文教学中的应用

黎世友

摘要：所谓的茶馆式教学法是指让学生在教师的指导下进行读读、议议、练练、讲讲活动的一种教学方式，这种教学方法不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。所以，教师要充分发挥茶馆式教学模式的价值，鼓励学生养成良好的语文学习习惯，进而确保语文课程价值最大化实现。

关键词：小学语文;茶馆式教学;双减对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

众所周知，在以往的小学语文教学过程中，我们采取的教学方法仅是简单灌输，一直都是在教师的一言堂下结束授课的。因此，为了改变这一现状，也为了帮助学生养成良好的学习习惯，更为了凸显学生的课堂主体性，教师要有意识地将茶馆式教学法应用到小学语文教学过程之中。

一、双减背景下我国小学语文课堂教学存在的问题

1.以教师为主体，不利于培养学生的学习积极度

现阶段，在当前小学语文课堂教学中，由于老师仍是上课的主导，因此学生的主体地位已有所削弱。但就长期而言，这并不利于培养学生的学习积极性。在现实教学上，语文课堂有效性仍无法增强。目前学校语文课堂仍是传统的教学方法。主要采用老师灌输中小学生语文基础知识的面对面模式，中小学生则被动聆听。但这种教学模式也使得中小学生在课堂上思维方式的机会较小，也无法锻炼中小学生的口语表达能力。

2.教学方式过于单一，不利于活跃课堂气氛

在学校传统语文教学中，教师一般以黑板书写为主。在学习中，同学会存在着注意力不聚集、课堂气氛不活泼等社会问题。因为课堂形式较为单调，而中小学生在长时间的语文课堂教学中又缺乏较新颖的课堂表现形式，会让学生缺乏学习语文的主观积极性，在课堂学习的时候学生学习效果也欠佳，不利于中小学生语文水平的提升。

二、后“茶馆式”教学在双减背景下的小学语文教学中的应用

1.备课要求：精致解读文本内涵

在小学语文教学中应用后“茶馆式”教学需要对前期阶段的备课进行有效的改进，从而为后“茶馆式”教学的落实奠定基础。同时教师还需要在全面分析学情的基础上精心设计课堂教学这也是促使后“茶馆式”教学与语文教学融合到一起的重要方式。只有做好充足的备课准备才能发挥出后“茶馆式”教学的优势从而使课堂教学精致化。比如，小学文章里有一节《小蝌蚪找妈妈的文章》同学们很难理解为什么小蝌蚪会一直在认不同的动物为妈妈，他们分别认为鲤鱼和乌龟是自己的妈妈，直到随着时间的推移蝌蚪也长成青蛙才找到自己的妈妈。借助多媒体图片，分别看到了蝌蚪的长尾巴、白肚皮、大眼睛、四条腿。借助图片不仅仅看到的小蝌蚪一步步从小到大的样子，也理解了小蝌蚪單纯从某一项特征小蝌蚪才会判断错误。可以说，简单的图片即可让学生知道文章的主旨和背后的深意。

2.关键方法：先学后教

后“茶馆式”教学中有“学生自己学得会的教师不讲”这在本质上体现出了后“茶馆式”教学需要“先学后教”。“先学后教”是先让学生去学再根据学生学的情况去教。在一些教师的潜意识里学生只有教才能会这种思想在很大程度上制约了学生思维的发展否定了学生的学习潜质。而“先学后教”的这一教学过程则正好与其相反。通过“先学后教”学生能够自主思考产生问题还能够在学习中了解到自己的不足之处这对于学生自主思维意识与能力的提升具有重要作用。比如，在教学《乌鸦喝水》这篇课文内容时，我就按照小学课文教学内容将它编入了一个个小戏剧中，并自制了相应道具。在教学上，我还选择了一些学生朋友，让他们在小学课文阅读中担任这个人物。学生们都对此项教学活动很感兴趣，在课堂教学上都不断站起示意。并通过人物装扮等活动，活跃了课堂教学氛围。也因为此次活动内容新奇好玩，大量学生参与，大大增强了教师教学的主动性和积极性，为改善课堂效果提供了必要条件。

3.将视频游戏与讲解相结合，让学生有绘画感

为了营造一个良性互动的课堂氛围，教师可以在让学生对文章内容有基本感知的基础上，先描述教科书的内容，然后通过多媒体视频直观地向学生展示文章的上下文，从而帮助学生对教材内容有更深的理解。以恐龙灭绝的教学为例，在本课程中，多媒体作为融合的主线和对恐龙的现场描述，将翱翔的场景生动地展现出来，便于学生理解和记忆。在此基础上，教师可以对不同时期的自然场景特征进行深入延伸和拓展，从而拓展和深化学生的知识面。将微课课堂融入小学语文教学，不仅可以营造一种有趣的课堂氛围，而且有助于教师引导学生课后积累和拓展基础知识，加深学生对知识的理解，掌握更扎实的学习技能。通过微课教学，学生可以更好地掌握和巩固课前所学的语文基础知识和教材中的基础知识。通过微课课堂，教师可以直观地向学生展示语文教材的内容和主题，帮助学生掌握更系统的学习方法，提高教师的信息化教学能力。

4.创设生活情境，尊重语文学科，提高语文教学效率

现在的语文教育主要是讲解概念，注重考试的重点，而忽视对学生兴趣的教育。事实上，我们教科书中的每个人物都是活生生的。我们应该知道，小学语文教学不仅仅是单纯的教科书理论研究，更是涉及语文学习各个方面的趣味性知识之一。教师应引导学生了解汉语发展的历史和中国著名学者的轶事，从而提高学生的个人语言能力和修养。我们都知道汉语是一门涉及广泛实践的学科。今天，当我们关注自学能力时，将所学知识应用于实践更有意义。因此，我们应该在课堂上生动地教授学生理论知识，鼓励学生课后积极联系现实生活。

5.尊重个体差异，注重学生的综合素质

小学语文教学内容丰富多彩，对小学生极具吸引力。此时，教师不应为学生的个性制定规则，而应尊重儿童的天性，给予适当的引导，这有利于学生的未来发展。每个学生都有自己的想法和个性。此时，教师必须平等对待每个人，尊重他们的个人发展。认识学生对同一事物的不同思维和情感差异，鼓励学生充分发挥个性特征，才能充分发挥学生的潜能和创造力。

结语

总之后“茶馆式”教学是符合当代教育发展趋势的重要教学方法对于小学语文教学质量的提高和小学生的全面发展与进步具有重要作用。

参考文献

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