高中历史课程结构中的教学改革创新研究

付晓萍

摘要：中学历史文化教材结构形式长期以来是采用人教版的构成模型。在断代史的基本上，先是划分为社会文化史，政治学史，国民经济史，而后又划分为了国内外史和国外史。在这种结构模式的教学理念指导下，历史被分解，而人类历史发展上出现的诸多不同历史事件所形成历史的种种因果、影响，也是由于诸多历史原因而相互交错影响产生的结果。本文也将着重从历史新课改中的教学实践中入手，浅谈新课程在我国高中历史学科结构上的重大尝试和创新。

关键词：高中历史，课程结构，教学改革，创新

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在我国，面临着信息化时代的冲击，原有的教育模式已经不再符合时代发展的要求。所以进行高中历史学科结构中的教学模式的变革和创新是符合时代的需要以及新课改的需要。因此针对历史课堂中的教学现状与新课改要求的差距，教师既要呈现出符合学生实际需求的课堂状态，又要帮助学生高质量、高效率地学习历史课程。

一、新形势下历史教学有哪些新方法和新方式

在新课改日益推进的今天，尤其再加上《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的推广和实施，受到了各界的普遍重视。唯有对教育新理念有深刻的认识与充分的理解，才能更进一步为对高中历史学科的高效教学活动制订出更加符合当前趋势的实施大纲与教学模式。当下，在史学科研工作的飞速发展、考古研究工作的不断深入，对许多史学事物有着新的认知和补充，这也为一线教学工作者深入研究中国历史重大事件提出了新的参考。

为了更好地适应教育发展的需要，推行新课程改革。新课程改革开始实行新的三级课程体系

——国家、地方和学校的三种课程体系。这样的教育改革，使老师在历史教育过程中能够采取更为灵活多样的教学方式和教学工具，只需要将课本作为课堂的辅助材料，再也不用过分地依赖于课本。在过去的课程中，老师应该是历史教学最坚定、忠诚的课程使用者，新课教改又需要历史教师必须要迅速转换角色作为新课程历史课程教学中的钻研者、实践者。利用校本课程、图书馆、网络资源以及国内同行所研究过的重要历史文物资料等丰富资源，教师可以不断地在实践中对我们自己原有的传统历史知识结构上加以进一步完善充实与改革创新，进而逐渐形成一种与当今时代发展同步发展的现代历史教育的新的思想，更能利于教师将历史知识更好地、系统地传授给广大学习者。

二、改变高中历史课程结构的策略

1.重视培养学生的创新意识

在历史课程的教学过程中，不应该让学生不加思考、盲目地接受书本上的历史观点和结论。教师要创造机会，培养学生的创新意识，鼓励他们剖析历史上的事件和人物，这样才能有效地促进学生学好历史。书本上呈现的的历史和人物事迹，只是学术研究者们站在特定角度撰写的，并不是完全正确。必须要从其他角度让学生去分析和思考，这样才能系统地还原历史事件、洞悉人物的基本特征，从而得出自己的思考与结论。创新性理念的运用，促使学习者从过去单纯理解书本理论知识的情感认知，提升到经过全方位剖析和评判后，对同一个事情和角色有著新的理性认知。理念的创新对学生的学习和搭建史学结构有着质的飞跃，而且学习者灵活把握历史知识的能力得以培养和提升。因此，积极鼓励学生对历史知识的理念加以创新，实际上也是新教学理念实施的重要特征。

2.多多进行教学反思

在过去的教学理念上，教学设计与教学实施存在一定的差异，甚至大相径庭，这就要求教师必须要从实际的学情出发，提出有针对性的教学方法，进行有效的历史教学。由此可得，在新课程改革的浪潮中，教师没有对教学进行深刻反思，这样的教学设计无疑是不完整、不科学、不合理、低水准的，更进一步说明了，教师要在教学中及时进行反思，并设法做出更符合实际的课程设计。

3.提升自身的教学观念

在不断发展的当今社会，高中历史教师要认真学习和研究《新教学纲要》的精华，保持终身学习的热情，不断地改变自己的教育理念，选择适应于当前历史教学要求的教育方式。原有的价值观一旦形成，人自己的思考方法、价值观念、生活方式、行动方法也会固化，俗话说：冰冻三尺非一日之寒，所以改变固有的观念并非易事。但一旦故步自封，就会静止不前，高中历史老师要更好地进行教学，就必须先摒弃落后的思想和观点，去旧存新。激发学生的学习潜能，引导学生利用丰富多样的资源条件，多形式地了解一下历史发生的背景，从而使事件变得更加的生动，易于理解。多激励学生开展小组互动与小组讨论，自主探索，才能更深切地感受到历史的迷人之处，对历史的理解更加深刻。

结语

总而言之，历史学科在高中学习阶段具有举足轻重的地位。历史事件的因果关系、影响等各个要素之间，环环相扣，就决定了它是一门非常系统的学科。新课程改革要求，历史教师要坚持“学生为主体，老师为主导”的原则，结合实际因人施教，激发学生们自主学习的学习动力，事半功倍地提高历史课堂教学的方法和途径，历史学科这一领域一定会取得令人瞩目的教学效果，新课程改革的道路会越走越顺畅！

参考文献

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