小班幼儿自主阅读能力的培养

崔丽清

摘要：在终身学习的现代型学习社会，学习能力是我们必须具备的一项技能，而阅读能力则是形成学习能力的基础项，也越来越受到大家的关注。幼儿作为成长的关键时期，阅读能力的培养关系到学习习惯的形成，对于今后的学习之路意义重大，也关系到幼儿将来的人生观和世界观的形成。如何进行幼儿自主能力的培养成为了我们需要进行探究的问题。

关键字：小班幼儿;自主阅读;能力培养

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引言

早期阅读教育作为幼儿语言领域中最重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。《幼儿园指导纲要》中也明确指出，要利用图书、绘画和其他形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养其阅读和书写的技能。而家长们总觉得等到孩子识字之后再进行阅读教育，这样的想法是不符合幼儿发展需要的，在幼儿时期就应该进行阅读教育。

1.幼儿培养自主阅读能力的重要性

早期阅读教育对于幼儿来说意义深远。首先，早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会和发展自我的重要过程。幼儿通过阅读可以扩充视野，并且通过阅读来了解到更多的与世界和社会相关联的内容，也能更好地帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。其次，幼儿在阅读中也能体验真、善、美，绘本作为幼儿的一般读物，是非常适合幼儿的，绘本以鲜艳的图画和简洁的文字来帮助幼儿来感受真、善、美，来为幼儿引导一条相对正确的路。再者，幼儿在阅读中能学习到新方法，获得新经验。幼儿的早期阅读教育是帮助幼儿去获得更多的知识，在这个过程中不仅仅是在培养阅读能力，也是在培养自主阅读以及自主学习的能力。最后，早期阅读能够帮助幼儿在阅读的世界里享受童年的快乐。绘本阅读以及亲子阅读是幼儿成长过程中非常重要的一个环节，阅读是一种很好的方式让幼儿从中学习到各种知识的同时也帮助他们感受这个世界。

2.幼儿园小班开展阅读活动存在的问题

1.阅读读物选择随意化

相信很多幼儿园都拥有图书角，来帮助幼儿进行知识内容的扩充，这样设置的出发点是非常好的，也是值得贊扬的。但是，对于图书角的建设还是有些流于形式，对于图书内容质量的把控还是很不尽如人意的，很多时候是无法与小班幼儿的认知水平进行对应的，大部分的时候就是偏难的，老师使用这样的图书开展的阅读活动结果自然是大打折扣的。久而久之，小班幼儿的阅读兴趣自然就降低了，这是非常不利于阅读能力的培养的，更别说自主阅读能力。

2.阅读方式简单化

小班幼儿的思维跳跃，想象力丰富，天马行空，但是注意力和关注力还是比较差的，如何激发阅读兴趣则是老师需要进行思考的，老师可以采取多样化的教学方式，比如设置悬念，利用多媒体和教具等等，让阅读教学变得丰富有趣起来。然而，在实际的教学过程中，老师的教学方式还是比较单一、死板的，也不能很好的凸显图书的故事性和趣味性，这就导致了幼儿学习兴趣不高，注意力和关注力也不能得到很好的锻炼。再者，很多时候老师会过多的“帮助”小班幼儿进行阅读，这对与幼儿的阅读主动性和探究性培养是非常不利的，应该让幼儿有更多自己的思考，并且能够来培养幼儿的自主阅读能力。

3.阅读行为依赖性强

幼儿的阅读欲望还是很强烈的，但是因为所处年龄的生理特点，识字少、惰性强、依赖性大是很明显的三个特点，在阅读过程中碰到问题首先想到的是找老师，找爸爸妈妈，更多地也是希望能给他们讲故事，如果碰到的问题没有被解决，很容易便知难而退，丧失兴趣了。老师应提高家长对早期阅读的认识，与幼儿一起参与到早期阅读活动中，提高对阅读的兴趣，并持之以恒，这样才能才能更好的培养幼儿的自主阅读能力。

3.小班幼儿自主阅读能力的培养策略

1.建立良好的阅读环境

想让小班幼儿对阅读感兴趣，首先需要建立良好的阅读环境。从阅读读物的甄选，到图书角的布置，以及老师平时的引导都是非常重要的。首先对于阅读读物来说，数量上能够保证的同时对于质量和内容的把控要更加精准，依据小班幼儿的年龄特点来进行选择，色彩鲜艳，图书中人物形象可爱，故事性强，内容形式丰富化;其次，环境的布置也是至关重要的，一个温馨的、舒适的阅读环境可以帮助幼儿更好地开展阅读，并且也要注意教室关于阅读的“隐形布置”也要进行，给幼儿创造一个适合阅读的美好环境;最后，老师的引导是至关重要的，在语言教学活动中要细致的观察并给予反馈，对幼儿取得点滴的发现和进步给与肯定和指导，增强信心从而喜欢上阅读。

2.激发小班幼儿的自主阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，大家都能够明白兴趣的重要性，而在小班幼儿的自主阅读中，培养和激发他们的阅读兴趣，再进行阅读的引导，这样的过程能够很好地帮助幼儿进行自主阅读地培养。在这点上，老师的教学方式和引导方式非常重要，老师可以借助多媒体、教具、游戏以及肢体语言等幼儿们感兴趣的方式进行表现，让书本上的内容生动起来，老师在平时的教学过程中也可以多关注情境的设立，这对于激发幼儿的兴趣也是有着很大的促进作用。抓住幼儿的兴趣点后，让幼儿能够跟上老师的节奏，这个时候老师可以进行引导，层层递进，设计悬念和问题，让幼儿进行思考和想象。慢慢地让幼儿的阅读形成这样的循环，逐步地形成自主阅读的能力。

3.优化家庭阅读氛围

亲子阅读也是非常重要的一个环节，毕竟家庭是幼儿的第一课堂，父母也是幼儿的第一任老师，家园必须要联动起来，才能更好地帮助幼儿进行自主阅读的培养。幼儿园只是幼儿进行阅读学习和能力培养的一个地点，家庭也同样是非常重要的一个进行阅读学习的场所，并且还能和父母进行更多的爱的互动，其重要性不言而喻。老师在日常的阅读教学过程中可以将家庭阅读布置成任务，家长和孩子完成后分别需要给到老师反馈，将家庭自主阅读落到实处，久而久之，阅读习惯慢慢会形成，再逐步往自主阅读上进行培养，养成良好的阅读习惯和学习习惯。

结语

自主阅读的能力在当代社会的意义是深远的，对于信息的筛选和学习能力的锻炼都有着的非凡的意义，为之后的自主学习习惯也奠定了良好的基础。而小班的幼儿，学习和模仿能力都是非常强的，老师和家长应该利用好这段关键期，开始进行阅读习惯和阅读能力的培养，拓宽孩子视野的同时，也是对学习习惯的培养，形成一种良好的循环后，自主阅读能力和学习能力自然也就培养起来了。

参考文献

[1]潘爱珠.幼儿早期自主阅读能力培养方法探析[J].通化师范学院学报，2008（04）：62-65.

[2]罗维军.幼儿早期阅读的价值及指导策略探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2008（06）：75-76.