探析小学班主任管理工作中的问题与对策

佐日古丽·库杜斯

摘要：班级管理是一种活动，在这种活动中，班主任有目的、有计划、有步骤地管理学生的思想、学习和生活，以实现教育目标。班级作为学校教育体系中的一个基本教育单元和组织形式，与学生的成长和发展密切相关，尤其是处于良好行为习惯形成阶段的小学生，更容易受到班级的影响。因此，班级管理水平的提高直接关系到学生的发展。

关键词：新时期;小学教育;小学班主任;班级管理艺术性

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新时期，如何形成高效的小学班级管理是很多小学班主任需面临的难题。在素质教育背景之下，很多儿童的发展不止局限于成绩，更着重于个人修养，这对班级管理提出了更高的挑战。班主任作为班级的带头者，需提升学生个人素养，形成完善的班级评价体系。

一、新时期小学班主任管理工作的问题

1.班级管理的概念并不明确

对一些班主任的采访证实，小学的班级管理概念非常模糊。此外，大多数班主任也深受传统应试教育的影响，其最终目标是提高学生的成绩。忽视学生个性的培养，学生读死书，没有集体荣誉感、团结合作感或人际交往能力差。班主任完全按照自己的经验来管理学生，忽视学生身心发展的特点，阻碍学生身心健康的健康发展。学生的道德、智力、身体、艺术和学习不能实现可持续发展，这与教育质量背道而驰。从长远来看，这一理念将深深扎根于班主任的心中，难以深化科学有效的班级管理理念。

2.教师对班级管理的内容和要求了解不够

根据班级管理的内容，每所学校都制定了相应的班级管理制度，但每所学校的班级管理制度各不相同。根据调查，仍然有许多班主任对班级管理的内容没有全面的了解。首先，他们过于关注学生在班级管理中的表现，这导致了班级管理的倾向。从长远来看，仅仅关注成绩是不够的，学生的兴趣、学习习惯、学习策略和方法不容忽视;其次，班主任在进行班级管理活动时，往往过于关注日常课堂事务，忽视学生技能的培养。最后，由于课堂管理内容的复杂性，许多班主任只知道班级管理内容的复杂性，但对每个方面包括哪些方面以及哪些内容知之甚少。因此，在班级管理实践中往往缺乏越位管理和管理。

3.班级管理方式单一

班主任是班级集体的主要组织者和领导者，是促进学生全面发展的主力军，在学校课程的实施、教师课堂教育工作的协调、学校与家庭关系的沟通等方面发挥着重要作用。然而，要想在班级管理方面取得科学有效的成果，我们必须积极调动各级资源，并应该把教学和管理结合起来，不能只注重教学而忽视管理，否则会直接影响教学效果。同时，班主任也应该关注学生在班级管理中的作用，学生不仅是课堂教育活动的主体，也是班级管理的主体。在班级管理中，应注重小学生主人翁的地位，听取他们的意见，可以使每个学生的思想成果与整个学生群体共享。努力发挥集体智慧，培养学生质疑和解释疑问的能力，也有助于培养学生之间团结、友谊和相互合作的精神，让学生学会倾听和分享。班主任和学生共同参与班级管理，才能事半功倍，而不是由班主任亲自管理，只谈班主任的权威。小学的许多班主任继续使用简单而严格的班级管理方法来批评、惩罚学生和传唤家长，而激励和咨询等教育方法却很少。从长远来看，这种没有精神关怀的管理模式不仅不利于和谐师生关系的建立，而且严重影响学生身心健康发展。

二、小学班主任管理工作的有效策略

1.制度管理

建立班級管理制度，是建立良好的班级秩序，尊重和保护学生合法权益的基础。班级管理制度可以克服班级管理的随意性，有助于在公平合理的环境中实施班级管理，使班级管理合理化，提高班级管理效率。班级管理制度主要包括：一是学习和生活中应遵循的制度，包括标准班级制度、日周卫生职责制度等。二是执行或违反奖惩制度规定。只有通过合理制定班级制度，正确运用奖惩手段，才能有效地进行班级管理。

2.民主管理

在教育领域引入民主思想之后，它带来了教育的民主化，民主不再只是一种政治形式，而是广泛存在于不同的团体和组织中。它也存在于班级管理中，平等、公平和正义是民主的基本要求，班主任不能偏向于学习成绩好的学生而忽视和冷落学习成绩差的学生，要公平公正对待每一个学生。学生是班级的重要成员，班级管理是学生的基本权利，在班级管理工作中，为了实现班级管理的民主化，我们需要加强群众性的检查和监督。每个学生都有权监督班级工作，因此学生应该充分参与班级管理，积极监督班主任的工作和班干部的职责履行。

3.自主管理

在班级管理的早期阶段，班主任处于主导地位，在班级管理中，学生不仅是管理的对象，也是自我管理的对象。只有全体学生参与，真正把教师管理与学生自我管理结合起来，才能实现班级管理效率的最大化。班主任应为每个学生提供成为班干部的机会，传递集体主义精神，让每个学生都能表达自己，体验对班级的贡献感，为所有人创造一个为集体做出贡献的良好氛围。教师可以将班级管理分为学习、纪律、健康等方面，每一方面都对学生本人负责。每个负责的学生将有一名组长，组长将负责管理班级工作的一部分。同时，这些学生和班长应该实行轮换制，激发每个学生的使命感和责任感，充分发挥学生的主体性。只要班主任积极探索班级管理活动，班级管理就会有效。

结语

在小学阶段，班主任管理工作是十分繁杂的。在管理的过程中出现了很多零散内容。这对班级管理提出更多的挑战。班主任作为级管理人员，需本着管理职能，在教学的过程中深度展开工作，适用于外部环境变化，从而提升班级管理的效率。

参考文献

[1]宋子聪.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].祖国，2018（08）：122.

[2]张晓红.探析初中班主任管理工作中存在的问题与对策[J].科学咨询，2020（53）：61.

[3]初桂珍.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].智力，2020（04）：179-180.