部编版小学语文略读课文教学策略研究

任丽平

摘要：略读课文作为部编本小学语文教材的重要课文类型，承担着学生自主学习，迁移运用语文知识的功能。部编本小学语文略读课文在选文内容与文章编排上有其特殊性，蕴含着独特的教学价值，不能与精读课文混为一谈。通过对部编本小学语文略读课文的编选研究，探索出略读课文教学策略，提出小学略读课文在教学中要致力于构建“三位一体”的阅读体系;要重点抓单元目标和阅读提示确定教学点;要依略读课文文体而教，开展有效教学;要以阅读促写作，读写相结合，从而更好地发挥略读课文教学价值，提升学生语文水平。

关键词：部编本;小学语文;略读课文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、部编本小学语文略读课文编选与设置的特点

（一）略读课文数量逐年级增加部编本小学语文教材中，三年级（上册）、三年级（下册）、四年级（上册）、四年级（下册）、五年级（上册）、五年级（下册）、六年级（上册）、六年级（下册）略读课文的数量分别为：7、7、7、7、6、7、9、5。精读课文数量分别为：20、21、20、20、20、16、18、12，略读课文占每册课文的总数比为：25.9%、25%、25.9%、25.9%、23.1%、30.4%、33.3%、29.4%。总体上，略读课文的数量始终少于精读课文，但略读课文占每册课文总数的比重都大于20%，且随着年级的增长总体呈上升趋势，可见，略读课文具有不可替代的作用。且随着年级的增长，更加注重培养学生的自主阅读能力。部编本教材编者对课文的精心编排，旨在唤醒广大一线教师对略读课文的重视。

（二）略读课注重学生自主阅读阅读方法是开展好阅读活动的重要抓手，掌握阅读方法是提升学生阅读能力的有效途径。《义务教育语文课程标准》（2019年版）对不同学段学生应该掌握的阅读方法做出了相关要求，如掌握默读、略读、浏览等。课程标准中提到的默读、略读、浏览都属于阅读方法。精读课文提供知识与经验，略读课文实现能力的迁移与培养，两者定位不同，但又相互配合、互相补充。

二、部编本小学语文略读课文教学策略

（一）抓关键，着重分析

确定恰当的教学目标是提升略读课文教学水平的关键，目标决定教学活动与教学环节的开展。略读课文教学目标、教学点的选取可从“单元目标”“阅读提示”入手，以此为凭借，进行取舍。部编本小学语文教材进行单元编排，每单元的导语中都蕴含单元目标提示，这些目标往往暗示学生应掌握何种能力，或是掌握某种具体阅读方法，如预测、想象等，或是掌握具体的写作方法，如掌握以点带面、融情入景的写作方法，学写倡议书等，或是提升鉴赏能力、培养思维能力等。

（二）读写相结合

阅读与写作作为语文教学的两个重点，对于提升学生的语文能力、培养小学生语文核心素养的全面发展具有重要作用。一直以来，多数教师在教学中割裂读与写的联系，进行分别教学，忽略了两者相辅相成，你中有我、我中有你的密切关系。从部编本小学语文教材的编排中，可见读与写的密切关系。部编本小学语文教材在单元中设置“习作”这一版块，而“习作”的活动要求多和单元重点目标结合，是单元目标在写作上的呈现。它主要以读和表达为两条教学主线，促使学生掌握阅读和写作双重能力，不论是阅读还是习作，要抓住生活切入点，让学生建立主动观察、发现、交流生活的意识，提高学生的兴趣;二是知识构建，阅读可以让学生“习得”写作的能力，写作训练可以帮助学生去“用得”这种能力，两者相互配合就形成了知识构建的一条有效路径。

三、部编本小学语文略读课文对教学的新要求

（一）重视引语分析，提炼文章主旨略读课文在课堂上可以以一个主问题引领，让学生自主运用学过的方法去学习。这就要求教师提出的问题一定要有针对性，既能提高学生对方法的掌握，还要能通过问题体会文章表达的主旨。这个问题可以从略读课文的引语中去提炼，教学时，可以先让学生对引语进行分析，总结出本课的学习要求和方法。再从引语的问题中提炼出本课的主问题，进行下一步的教学。从这点来看引语是略读课文的排头兵和指路人，在略读课文的教学中，教师如果能很好地引导学生学会分析引语，总结文章的学习要求和方法，找到文章的主线，确定好主问题以及教学的顺序，就可以达到事半功倍的效果。

（二）关注重点字词，把握文章内涵略读课文内容的编排都具有一定的目的性，在课文教学时，教师可以让学生在略读课文的过程中格外关注课文的重点字词，从字词的选用上来体会文章的风格特点以及题材，这也是一种熟悉文章的有效方法和重要手段。学生在略读的过程中对字词的把握非常关键，字词虽然短小，但是蕴藏的内涵很丰富，因为字词都贯穿于每段句子中间，因此，把握好字词的含义就能粗略地了解到这段句子大體的内容和思想，从而能够更好地体会到文章的深刻内涵。所以，略读课文时还要注意到字词的选择，从字词里去了解课文，去体会课文的特点。学生在这一过程中也能够加强自己对语文阅读的认识，认识到略读对于学习的重要性。

参考文献

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[2]林潇慧. “部编本”教材思维下的小学语文略读课文”自读教学”初探[J]. 考试周刊， 2017（52）：1.

[3]杜志生. 小学语文高年级略读课文教学策略探究——以部编版六年级教材为例[J].  2020.