浅析初中生物参与式教学模式的运用策略

陈永富

摘要：随着我国教育改革工作的持续推进，各种先进的教学模式被引入初中生物教学体系，参与式教学模式就是其中之一。参与式教学模式与传统教学模式的最大区别就是更注重凸显学生的课堂主体地位，应用参与式教学模式不但可以促进学生的生成状态，也能调动学生自主探索生物世界的积极性。

关键词：初中生物;参与式教学模式;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

在初中教学阶段，生物是一门非常重要的综合性学科，教师想要有效培育学生的生物核心素养与自主学习能力，就必须加强对传统生物教学模式的优化。参与式教学模式具有创新性，不但可以满足初中生物教学改革需求，也能促进学生课堂主体性的充分发挥，从而使学生获得更加新颖的生物学习体验，增强学生的生物学习兴趣和信心。

一、运用参与式教学模式的意义

经过深入的分析研讨，我们将初中生物参与式教学模式的运用意义归纳为以下两方面：第一，运用参与式教学模式可以激发学生的自主能动性，提高生物教学效率。无论教师开展任何教学活动，激发学生的自主能动性永远是第一位的。但是就初中生物教学的现实情况而言，大多数教师都没有落实这一点，不但会导致学生一直处于课堂的被动位置，也会影响生物教学目标的顺利实现。参与式教学模式最突出的应用优势，就是符合初中生的思维发展规律和行为特征，教师组织学生开展参与式学习活动，不但可以充分激发学生的自主能动性，也能大幅度提高生物教学效率，从而实现对初中生物教学体系的更新和改革。第二，运用参与式教学模式可以凸显学生的课堂主体地位，完善学生的生物核心素养与综合素质。参与式教学模式的生成，主要基于以生为本教学思想。教师在生物教学中运用参与式教学模式，不但可以促进学生的思维觉醒，也能让学生更好地融入课堂，从而凸显学生的课堂主体地位、培植学生的主体意识，这些对学生生物核心素养与综合素质的构建和完善都大有裨益。

二、运用参与式教学模式的策略

（一）积极创设多媒体教学情境

随着我国信息科技的迅猛发展，信息化教学已经成为最主流的教育改革趋势，教师根据生物教学需求加强开发利用多媒体技术资源，不但可以推进生物智慧课堂的构建，也能带给学生耳目一新的学习体验，从而促进学生积极主动地参与生物课堂。基于此，在新时期的初中生物教学中，教师运用参与式教学模式时应立足于当前的信息化教学环境，结合课程内容为学生创设声色俱佳的多媒体情境，这样一方面可以充分激发学生参与生物课堂的兴趣，提高学生对生物概念知识的理解吸纳效率;另一方面也能发展学生的直观想象思维，引领学生逐步了解生物科学的本质，从而为学生生物核心素养的形成和发展奠定坚实的基础，实现参与式教学模式在初中生物教学中的有效运用。

（二）教师要精心设计课程问题

首先，学生思维活动的产生，必然需要依托于问题引领，学生只有真正投入到对问题的深度探究状态，才能得到强效的思维训练，进而实现对生物课堂的充分参与。其次，虽然初中生的生物核心素养还处于构建时期，但是好奇心强是他们最大的心理特征，这不仅是教师运用参与式教学模式的有力突破口，也是实施问题导学策略的根本依据。基于此，在新时期的初中生物教学中，教师运用参与式教学模式时应该精心为学生设计问题，以问题引导学生思考、以问题提升学生的思维活性，这样一方面可以帮助学生开展有效的思维活动，另一方面也能实现学生对生物课堂的全身心参与，从而使学生对生物概念知识产生深刻的记忆和理解，彰显参与式教学模式在初中生物教学中的运用价值。

（三）在教学中渗透生活元素

生物是一门对自然、生活中生命规律和现象进行总结的学科，该学科兼具了生活性和综合性。教师若能从学生的日常生活切入，就能帮助学生更加流畅地参与生物课堂探究，从而拉近学生与陌生生物概念知识之间的距离，并让学生感知到生活和生物之间的紧密联系。

（四）采用因材施教的教学理念

在以往的初中生物教学中，鉴于学生个体的差异性，有的学生对生物课程有着浓厚的探索兴趣，学习理解能力也比较强，而有的学生认为生物知识生涩难懂，参与课堂的积极性非常低迷，学习效率也差强人意。面对这种不良局面，教师在初中生物教学中运用参与式教学模式时，应该坚持以生为本和因材施教原则，综合考虑并尊重学生的个体差异，始终将满足学生的心理需求放在首位，渗透分层教学思維，为不同能力层次的学生定制个性化学习方案。

（五）加强学生的实验探究能力

生命观念、科学思维以及科学探究都是生物核心素养的重要构成部分，教师想要加快学生生物核心素养成长步伐，也需要依托于生物实验教学。基于此，在新时期的初中生物教学中，教师应该加强开展生物实验探究，消除实验条件限制等客观因素，为学生提供更多参与课堂的机会，这样一方面可以整合生物教学目标，弥补传统生物教学模式中存在的不足，另一方面也能锻炼学生的合作能力和实践能力，培育学生的生物观念、科学思维和科学探究意识，从而多维度完善学生的生物核心素养与综合能力，提升参与式教学模式在初中生物教学中的运用有效性。

（六）运用互动评价机制

就初中生物教学的实际情况来讲，多数教师只在知识技能输出阶段应用了参与式教学模式，而鲜少关注学生在课堂评价环节的参与度，这样不但会降低参与式教学模式的应用效果，也难以增强学生的生物学习质量。课堂评价不仅是学生参与课堂的绝佳契机，也是学生互动学习、自我反思、自我完善的主要途径，创新评价机制有助于发挥参与式教学模式的实践优势。

三、结语

在新时期的初中生物教学中，教师应该明确参与式教学模式的实践价值并加强应用，调动学生参与课堂、自主探究的积极性，帮助学生更流畅地进入深度学习状态，从而为学生构建更加完整的生物知识体系，培养学生的自主学习意识与科学探究思维，实现参与式教学模式在初中生物教学中的高质量运用。

参考文献

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