探讨如何在小学语文课堂教学中实现创新教育

孟贤燕

摘要：在小学语文教学的过程当中进行创新教育对小学生的发展和成长具有非常重要的意义，不仅能够提升小学生的阅读理解能力，还可以增强小学生的语言感知能力。但是在实际实施的过程当中，仍然还存在着很多问题。因此，本来将对这些问题进行深入探究，然后提出能够优化小学语文课堂教学中创新教育的策略与建议，希望能够提供给相关工作人员一定的参考意见，以推动小学语文课堂教学的发展。

关键词：小学语文;创新教育;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

现如今，部分老师在进行教学的过程当中仍然还存在为有效落实创新教育、创新教育意识薄弱、理念不足，创新素质欠缺等诸多问题，因此对创新教育的进行深入研究已经迫在眉睫，再加上小学阶段是学生接受教育，为学生未来发展奠定坚实基础的重要时期，对如何在小学语文课堂教学中实现创新教育进行探究尤为重要。

一、目前在小学语文课堂教学中实行创新教育存在的问题

（一）老师重教轻学，缺乏实质创新

老师看待教学问题更多地是从自身“教”的角度去考虑、去衡量并开展语文课堂教学的。语文老师更多关注的是其是否在一节课的时间内及时、有效地达成了教学预设的教学目标，采取的更多的是能够更快地达成课时教学目标，更快地提高课堂教学效率，这种传统的教学模式严重缺乏实质的教学创新。

（二）创新流于形式，缺乏教学实效

老师过于注重教学形式上的表面简单创新，忽视了学生在教学过程中的主体参与情况与实际学习成效，并未采取更加合理、有效的教学措施，切实引导、激发学生爱思考、会思考、勤争辩的良好合作探究氛围，未去除表面形式的教学创新，促使学生学有成效。

二、小学语文课堂教学中实现创新教育的有效策略

（一）正确清晰定位创新教育内涵

实际教学时，我们会发现很多老师对创新教学的概念模糊不清，这时就需要相关国家教育部门制定政策，给予老师更为明确具体的创新教育要求，当老师在进行创新教育时能够有明确的指引。例如，在对老师创新教育的要求中，赋予更加明确的创新教育的内涵，给予创新教育更为明晰的概念界定，指导老师能够形成正确的创新教育理念，增强创新教育意识;在创新教育的政策要求中，再辅以一些相关具体的创新教育实例示范，指导老师的实际课堂创新教育的施行;还可以更加明确语文教育教育方面的相关政策要求，即对语文新课程标准、语文学科核心素养、学生发展核心素养等进行更为全面而具体地解读，扫清语文老师对创新教育政策、文件中对语文教育新要求的认知盲区，给予语文老师更为清晰、完善的指导。

（二）教学准备的创新规划

小学语文老师应明确语文教材中每一单元、每一课时的教学内容，根据不同的教学内容进行不同的创新设计，训练学生的创新思维，提升学生对文本的理解能力。老师不能单纯地只从教材中固化备课，而需要拿出更多的时间和精力全面做好其他备课准备，广泛搜集备课资源。如参考、汲取其他优秀老师的教课成果，优化自身的教学设计。老师还要做好应有的教学目标、教学设计准备，做好单元课时、授课时间的准备，做好重难点的教学衔接准备;做好讲授、分组讨论等教学方法的准备;做好作业布置的教学准备;做好课堂启发练习、课堂随测等的准备等等教学规划设计准备。最后，学生作为老师课堂教学的主体，老师可以在学生提前预习文本的基础上询问学生的教学建议、学习兴趣与需求等，最大限度地满足学生的成长发展需要，增强学生的课堂参与，以利于课堂教学更加顺利有效地进行。

（三）教学内容的创新设计

小学语文老师在进行课堂阅读教学的过程中，可以呈现与课文内容相关的拓展性图片，学生间相互交流看到的图片，充实图画内容，编制一个完整的小故事，開拓学生思维，在启发学生发挥个性想象力、创造力的同时，引导学生更深入理解课文中的语法结构、作者情感等内容。在写作教学中可以让学生亲身体验游乐园游玩，完成一次游记。还可以利用演讲、辩论、采访、讲故事等多样形式，引导学生积极在选材、立意、切入点、题材等方面进行多形式的创造性写作，提升学生的语文素养。有条件的老师还可以带领学生走出课堂，在冬季一起堆雪人、打雪仗，在春季一起观察植物、动物的形态、习性等，积极开辟“第二课堂”。这些对小学生来说，不仅能够积累写作素材，还可以享受生活、体会生活乐趣。不仅老师创新了教学内容，学生还能学有乐趣，学有所得。这样的教学内容大多是以生活化的形式呈现，将学生熟知的具象事物与抽象的语言文字结合起来，给学生以亲切感，使其更容易理解和接受。同时，有趣的教学内容可以吸引学生进一步探究语文知识，体会语文学习的乐趣。

结束语

综上所述，在小学语文课堂教学的过程当中实现创新教育对小学生的成长和发展具有非常重要的意义。因此，老师一定要对创新教育的内涵有正确清晰的定位，创新规划教学准备，创新设计具体的教学内容，真正将创新教育落实到实处。

参考文献

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