民族地区信息技术与小学数学教学整合现状

吉克伍且

摘要：随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，社会已经逐步进入信息时代，信息技术给各个领域都带来了翻天覆地的变化。特别是信息技术应用在教学方面，不仅有效提高了教学效率和教学质量，更对教学改革和创新提供了有利条件。然而，不少民族地区受到多种因素的影响，信息技术与教学的整合情况并不乐观，导致信息技术无法发挥应有的价值和作用。因此，本文深入分析了民族地区信息技术与小学数学教学整合现状，旨在通过分析问题为解决相应问题提供帮助，进而为提升民族地区小学数学教学水平做出努力。

关键词：民族地区;信息技术;小学数学教学;现状

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

序言

小学数学是基础学科体系中重要的组成部分，是培养学生数学思维和素养的重要工具，只有借助多种手段开展教学，才能实现理想的教学效果。尤其是在小学数学中应用信息技术，能够极大提高教学水平，也能为教学教育创造更多有利条件[1]。但是，少数民族地区由于地理位置、经济因素等方面的限制，教育理念和教学模式都有待改进，信息技术无法充分应用到数学教学中去，这需要积极分析信息技术与小学数学教学整合现状，为完善和调整教学指明方向。

一、对信息技术不够重视，缺乏信息技术硬件设施

民族地区由于受到社会思想、历史文化等多方面影响，经济和文化发展不够先进，教育教学活动也受到一定阻力。特别对于信息技术与教学融合方面而言，不少民族地区学校对于信息技术重视程度不够，没有充分认识到信息技术的重要性，导致信息技术无法充分应用到教育教学中。一方面，民族地区学校缺乏信息技术硬件设施[2]。一些民族地区地理位置比较偏远，信息交流和传递并不顺畅，教学思想和理念比较落后，学校教育教学经费有限，这种种因素导致学校无法引进充足信息技术硬件设施设备，甚至不少民族地区学校没有多媒体教室、电脑机房、投影仪等设施，这导致学校无法利用信息技术辅助教学。另一方面，不少民族地区学校缺乏信息技术软件设施。一些民族地区学校因为缺少资金、位置偏远等问题，学校没有及时连接互联网，无法及时更新信息技术软件，导致这些学校的电脑配置和多媒体配置比较低，相应软件比较落后，无法满足教育教学的需求。此外，不少民族学校对信息技术没有正确的认识，也没有重视教师的信息技术培训活动，这也给信息技术与教学整合带来负面影响。因此，民族地区学校应提高对信息技术的重视程度，加大对信息技术方面的资金投入和政策支持，及时更新信息技术软件和配置，促使信息技术真正发挥辅助教学的重要作用。

二、信息技术利用率不够，信息技术无法发挥作用

一些民族地区学校虽然具有一定的信息技术设备和资源，但是对于信息技术利用率不够，没有最大限度发挥信息技术的作用，这使信息技术与学科整合流于形式。具体而言，一些民族地区学校具备良好的多媒体设备、计算机室等设施，但是不少教师仍旧采用传统教学方式开展教学，这导致不少信息技术设施设备成为摆设，没有实现物尽其用。尤其是一些教师只有在应对检查和公开课时才会使用信息技术授课，在平时授课中仍旧采用传统黑板、粉笔、课本等工具，这无法实现教学的实效性和科学性。同时，不少民族地区学校仅有一个多媒体教室，只有在公开课、送课、集体活动等环节中多媒体教室才被使用，平时教学中信息技术设备利用率很低。此外，一些教师认为信息技术仅仅是吸引学生兴趣的手段，仅仅能够起到活跃气氛的作用，没有真正意识到信息技术对于教学的重要作用，所以在教学环节很少应用信息技术，这也无法保障信息技术的有效性。基于此，民族地区学校应采取多种手段宣传信息技术的优势，引导教师充分认识到信息技术的重要性，推动教师不断提高信息技术使用水平和使用频率，让信息技术在教学中实现更大价值。

三、教师信息素养待提升，教学理念和方法不先进

教师是教学环节中的决定性因素，是开展信息技术与教学融合的重要力量。只有教师具备良好的教学理念和专业能力，才能推动小学数学教学顺利进行。只有教师具有较高的信息素养，才能为信息技术与小学数学教学深度融合做出贡献[3]。然而，由于民族地区教师接触信息技术机会有限，对于信息技术没有正确的认识，不少教师认为信息技术不能提高教学质量。这种形势下，教师仍旧具有落后的教学思想和教育理念，没有积极学习和掌握信息技术，更无法将信息技术应用到小学数学教学中，这导致教师无法借助信息技术提高数学教学水平。

同时，一些教师在利用信息技术开展教学过程中，没有充分考虑学生实际学习情况和认知规律等方面，导致这些教学资源无法发挥促进教学的作用。例如，在学习认识人民币这一课程时，部分教师直接利用网络资源制作教学课件，没有结合地区情况和学生水平制作更有特色、更具科学性、更深层次的教学资源，这无法实现教学的实效性。针对这种情况，教师应与时俱进，通过多种途径学习先进教学理念和教学方法，并掌握更全面的信息技术，将信息技术真正融入到实际教学中，同时，借助先进的信息技术丰富教学内容，让教学质量更上一层楼。

结束语

综上所述，信息技术对小学数学教学具有积极影响和重要作用。小学数学教学中应积极利用信息技术创造更好的学习环境，以激发学生兴趣，提高学生学习效率，推动学生数学水平全面提高。少数民族地区应积极改变信息技术与教學融合中的多种问题，让信息技术真为教学进步增砖添瓦。

参考文献

[1]文来平.信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：198.

[2]任忠林.小学数学教学与信息技术有效整合的策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：129-130.

[3]周义斌.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究，2020（05）：158-159.