高中英语教学中学生读后续写能力的培养措施分析

何吟芳

摘要：在高中英语教学的过程中，阅读可以积累英语词汇，增强学生的英语语感，写作和阅读二者之间是相辅相成的，阅读可以为写作积累素材，将阅读与写作结合起来，可以更好滴提高学生的写作能力。高中教师应把握好英语写作与阅读之间的关系，以读带写，以写促读，从而提高学生的写作能力。本文结合高中英语教学的现状，分析该如何培养学生读后续写能力，并提出相应地策略。

关键词：高中英语;读后续写;培养措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

前言

高中英语的写作教学通常是独立开展的，写作教学和阅读教学之间存在严重分割的现象，不利于最大限度低提高学生的写作水平，无法发挥“以读促写”的作用，因此高中英语教师应创新教学方法，摆脱应试教育带来的缺陷，将英语阅读教学与写作教学结合起来，注重语言的整体性，突显语言的美感，增加学生对英语阅读与写作的兴趣。

1.高中英语教学中读后续写的作用

读后续写指的是在阅读了英文原文以后，根据题目的规定，结合原材料的素材、故事线索等内容，对原文进行续写，续写对写作者的想象力和创造力要求较高，要求在读懂原文的基础上进行续写。如果没有读懂原文，那么续写则难以为继，因此阅读是续写的基础，对续写非常重要。读后续写的优势在于可以锻炼学生的阅读能力和思考能力，同时还可以锻炼学生的写作能力，使学生在写英语作文时有物可言，有更多的素材可以写。读后续写是提高英语学科核心素养的一个重要方式，对满足学生英语学习的需求具有积极的作用，有利于加深学生对英语文章的理解。

2.高中英语教学中读后续写教学的现状

虽然英语读后续写具有多方面的优势，但是当前高中英语教学在读后续写的教学方面还存在一定的问题，比如有的英语教师对读后续写的重视度不足，忽视了学生的英语写作训练，无法有效增强学生的写作素养。高中英语读后续写活动中，读后续写的教学活动和教学内容缺乏创新。高中英语教学活动开展以讲授为主，教师讲课，学生被动听课，这种教学方式的实践性较低，一些教师为了赶进度则选择快速教学，在课堂教学设计中没有将读后续写活动设计到其中，从而降低了学生读后续写的操作能力，有的学生英语基础知识比较薄弱，读后续写对学生的阅读理解能力、想象力以及写作能力要求较高，英语基础知识薄弱的学生通常会无法下手;有的学生没有掌握读后续写的方法，在续写时存在随意拼凑等情况;有的学生自身的写作基础较好，但是在续写以后，教师没有及时对学生续写的内容进行指导，导致这部分学生的英语写作能力无法得到拔高和提升，为此，教师在英语教学过程中开展读后续写教学的效率较低，无法满足不同学生的个性化学习需求。针对上述问题，高中英语教师需要加快改革英语教学活动，注重采用丰富的教学形式，配合分层教学等方法，增强学生的英语基础知识，提高学生的阅读理解能力，实现以读促写，增强学生的写作能力和写作水平。

3.高中英语教学中学生读后续写能力的培养措施

想要提高学生的读后续写能力，需要英语教师从学生的实际情况出发，设计英语写作教学的方案，使学生掌握读后续写的方法和技巧，通过强化训练等方式，提高学生读后续写的水平，从而更好地满足学生的写作和学习需求。

3.1注意分层教学，兼顾不同学生学习需求

每一个高中生的英语基础水平不同，因此在进行读后续写教学时，需要照顾到每一个学生的英语水平情况。分层教学的方式兼顾了不同学生的英语水平，可以针对学生的具体情况来布置学习任务，比如教师可以先对学生进行测试，了解学生的英语阅读能力和写作水平，将学生由高到低分为ABC三组，其中A组的学生代表阅读能力和写作能力都比较强的学生;B组为中等水平;C组为较差的水平，针对不同小组的学生，教师可以采取不同的授课方案，制定难度不同的读后续写訓练，比如对A组的学生可以给定一些难度较大的阅读任务和写作任务，对C组的学生可以给一定相对简单的阅读和写作任务，这样每一个层级的学生都能够得到锻炼。

3.2提高对读后续写的重视，增强学生阅读理解能力

高中英语教师在授课的过程中应提高对读后续写的重视，在课文教学时，可以在课文讲述以后，设计关于读后续写的相关教学情节，引导学生掌握读后续写的相关技巧和知识，这样学生在后续的训练时则更有把握。比如在学习“the spring festival”课文时，教师先让学生自读课文，然后再对课文进行系统、全面的讲解，最后，让学生写一篇关于春节或者其他节日的英文小短文，主要是介绍节日的特点或者描写自己的经验、感受等，学生在阅读了课文以后，会掌握一定的写作技巧和方法，此时进行写作训练的效果比较好。此外，读后续写能力是建立在阅读理解能力基础上的，英语教师在平常应注意学生的阅读训练，给不同层级的学生设计不同的阅读任务，增强学生的阅读能力和水平。

3.3强化读后续写的训练，提高写作水平

学生在掌握读后续写的相关技巧以后，还需要加强写作的训练，才能真正提高读后续写的能力。高中英语教师应多设计一些可以锻炼学生读后续写的题目，使学生通过阅读来提高自身的写作水平。在阅读的内容上，既可以是英文文章，也可以是英文视频或者电影以及漫画等，学生在阅读以后发挥自己的想象，并用英文组织语言进行写作，既能够提高英文的阅读能力和理解水平，也可以提高自身的写作水平。

结语

读后续写能力是学生英语学科核心素养能力的表现，高中英语教师在进行写作训练教学时应注意训练学生的阅读能力，采取良好的教学方式，鼓励学生加强读后续写的训练，在实践的过程中提高自身的写作水平。

参考文献

[1] 李冬琴.高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略[J].中小学外语教学（中学），2017，40（4）：15-21.