学科教学渗透民族民间文化的路径与探索

贺明勇

摘要：积极地在学科教学中进行民族民间文化的渗透，是新课改和新形势下背景每一位初中教师的基本共识，也是初中教师进一步强化民族教育、培养学生民族团结意识和促进学生不断发展的桥梁所在。本文将结合笔者的经验积累，就学科教学渗透民族民间文化的路径进行讨论和研究，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，服务每个学生的不断发展和提高。

关键词：学科教学;民间文化;渗透;路径;探索

中图分类号：A 文獻标识码：A

当前，制约学科教育教学中进行民族民间文化渗透的瓶颈因素还有很多，如教师重视程度不高、课堂渗透目标不合理、没有体现民族特色等等，制约着民族民间文化渗透效益和质量的提升。需要初中阶段教师积极地树立问题意识，不断探索和研究高质量进行民族民间文化渗透教育的对策和方法，以不断提升渗透教育的效益和质量，服务学生的不断发展和提升。

一、提高重视程度，明确渗透目标

初中阶段教师对民族民间文化渗透工作是否重视、重视的程度是高还是低、渗透教育实施目标设计是否合理化与科学化，这些都会对具体的民族民间文化渗透实施效果产生重要的和直接的影响。而从实际的民族民间文化渗透工作现状来看，部分教师受到应试教育的影响， 对该项工作的重视力度还有待进一步提升，且民族民间文化渗透实施目标设计还不够科学与合理化，制约着民族民间文化渗透实施效益和质量的提升，需要教师积极地对此进行改进和优化。

一方面，提高重视程度。初中阶段各科教师要积极地强化对课程标准的研究，并着重分析关于民族民间文化教育的表述，积极地深化对民族民间文化渗透实施的认识，并将高质量和有效化的民族民间文化渗透实施，与增强学生民族团结意识、培养学生爱国主义精神和促进学生不断发展相结合，进一步深化思想认识，为后续的高质量渗透实施奠定坚实的基础。另一方面，设计合理目标。需要教师积极地结合学科教学的总体安排，积极地设计长中短期相衔接的民族民间文化渗透实施规划，并积极地明确各个阶段民族民间文化渗透实施的侧重点、核心点与关键点，同时积极地明确每小节的渗透实施目标，为后续的高质量渗透实施奠定坚实的基础。

二、结合学科属性，进行有机渗透

不同学科具有不同的学科属性，如数学学科计算类题目较多、语文学科文字类题目较多、物理学科较为缜密，只有在具体的民族民间文化渗透实施过程中充分结合学科属性来设计渗透出来，才能达到事半功倍的效果。而从实际的情况来看，部分教师在渗透实施过程存在较多问题，如没有充分分析学科属性，导致渗透教育实施效益打了折扣，也不利于教育教学水准的提升，需要教师积极地结合民族民间文化渗透实施瓶颈所在，进一步结合学科属性进行有机渗透，从而达到较好的渗透实施效果，促进学生民族意识的有效化培养。

例如，在语文学科教学实施过程中，教师可以积极地组织开展以“民族服饰我知道”为主题的写作活动，让学生结合苗族、布依族等民族的服饰特点，积极地进行文章的撰写，教师则要积极地强化对学生的活动引导，并积极地为学生进行民族民间文化的补充讲解，进一步借助活动来引导学生进行高质量民族服饰文章的撰写。又例如，在数学学科的教学过程中，教师可以以民族民间传统文化为具体的应用题目案例，让学生在阅读关于民族民间文化主题的题干时深化对不同民族民间文化的学习和理解，继而充分结合各学科属性的不同，来不断培养学生的民族团结意识。

三、把握民族特色，进行充分利用

不同的民族具体不同的文化特色，如布依族豪爽好客，苗族同胞能歌善舞，只有积极地在民族民间文化渗透实施过程中充分把握民族特点，挖掘民族文化精髓，才能给予学生更好的学习感染，不断凝聚学生的共识，继而取得较好的渗透实施效果，不断凝聚学生共识，服务学生的不断发展和提升。

例如，苗族学生往往能歌善舞，教师则可以在民族民间文化渗透实施过程中，积极地组织学生开展表演活动，并一起进行小组讨论，说一说苗族舞蹈的特征、苗族歌唱的曲风曲调，进而结合苗族能歌善舞的文化属性，进一步提升渗透的效益和质量。又例如，布依族豪爽好客，教师则可以让学生说说布依族有哪些待客礼仪，在待客过程中如何做才能赢得当地人的尊重，如何回应当地人的热情，真正结合民族文化属性进行高质量的民族民间文化教育实施，服务学生的不断发展和提升。

综上所述，积极地在学科教育教学实施的各个环节强化民族民间文化渗透，已经成为新形势下和新背景下每一位初中阶段教师的基本共识，也是强化民族教育、培养学生民族意识的有效路径。初中阶段教师要进一步强化思想认识，不断提升对该项工作的重视程度，同时积极地在渗透实施过程中把握学科属性，发挥民族文化特色，进一步强化渗透实施，不断破解民族民间文化渗透实施过程中存在的各种瓶颈，全面提升民族民间文化渗透实施效益，服务每个学生的不断发展和提升。

参考文献

[1]雷俊霞.中国民间文化研究主要成果综述[J].长春教育学院学报，2014，30（13）：48-49.

[2]姜仁炳.民族民间文化与语文学科的整合研究——让语文学科成为“蒲公英”成长的家园[J].新闻天地（论文版），2009（01）：132-133.