初中物理高效课堂的构建

帅桂香

摘要：初中物理课程对学生的思维发展，有着较为直接的影响，也会逐步培养学生的创造能力、实践能力等，所以教师要积极改善课堂教学方法，这样才能避免教学单一、实践不足等问题，同时促进教学的有效性得到提高，为学生创造良好的学习环境。

关键词：初中;物理教学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

提升初中物理课堂的教学效率，不仅能够使教师的教学活动更轻松，而且还方便教师在平时总结经验持续钻研，得到新时代的新成果。初中物理课堂教学效率提升有很多新的办法，每一位教师在平常的教学过程中总结和钻研，努力让学生感受到学习物理的乐趣，才能够真正寓教于乐、教学相长。学生的学习兴趣是促进初中物理课堂教育效果最重要的原因之一，教师通过多种多样的教学方式使学生的思维呈现多向度的发展，才最终明白了学生在课堂上想要什么。

一、影响初中物理课堂教学有效性的因素

在以往的初中物理课堂教学中，由教师进行统一讲解，学生则要认真听讲，这种传统的灌输式教学，在新时期背景下已不适用，目前初中物理课堂教学，必须要以培养学生的综合能力为目标。虽然当下我国初中物理课堂教学，已经取得了不小的进步，但仍然存在很多问题，尤其在教学理念上，没有以学生为课堂主体，这种教学方法往往会忽略学生的状态，导致课堂教学有效性大大降低。另外由于物理课程的特殊性，实践教学也是非常重要的因素，这是让学生消化基础知识理论的关键，但是很多教师不注重实践教学，最终导致学生无法获得综合性的提高。当下教师应该积极创新教学方法，并确定教学目标，以此来改善教育中的问题，促进学生综合发展，保证学到的物理知识能够正确运用。

二、提高初中物理课堂教学有效性的策略

（一）提升教师的自身素养和物理研究学术水平

教师和学生之间是教学相长的关系，初中教师的自身素质会影响学生在课堂上的学习效果，因此教师在平时要注重观察教育教学中的一些问题，并力争完美，为学生获得知识之光付出更多的努力。物理教师在教育教学过程中必须严格要求自己，本着敬业精神，让学生感受到教师的爱，感受到在学习过程中教师的尊重和关怀。因此教师在平常一定要注重提升个人素质，善于艺术性地教育教材，广泛地结合生活中的实际教学案例，提升将生活中的实践知识转化为物理学习素材的能力。只有教师的能力有所提升，才能更好地带动学生学习的积极性，让学生体会到物理就在自己的身边，努力让自己学习并理解物理现象存在的规律。教师应该让学生们感受到被尊重，获得学习的自信，善于使用教材内外的内容帮助学生接受技能接受知识，聆听初中物理教学方面的经验和教训。教师在教育工作岗位上持续积累物理教学经验和管理经验，善于针对学生的年龄特征进行细致的教学工作，言传身教，在教育教学中表现出积极进取，不断提升个人素养和教学精神，从而积极参与课堂内的专业建设，实现学科建设和课程改革的完美互动。

（二）丰富教学形式，提高物理课堂的活力

教师应当有意识的丰富物理教学的形式与手段，优化物理课堂设计，追求更加高效有趣的物理课堂，提高物理课堂的活力。良好的课堂氛围能够使课堂教学更加具有效率，也让学生能够以更加轻松愉悦的状态进行学习。这对学生有效理解知识、深化学科认知、提高学习水平都有着很大的帮助。例如，学生们在学习到“压力与压强”相关知识的时候，教师为了能够激发学生的学习兴趣，在课前导学环节便为学生们准备了情境视频。教师首先从学生处拿来一张白纸，然后将其折叠成纸飞机，从教室的讲台把纸飞机飞送到了后排学生那里。接着又为学生们展示了不同类型飞机图像，引导学生思考，飞机究竟是因为什么才起飞的呢？同时，教师在引导和启发中还特别强调了飞机的质量较大，像运输货机等由于飞机中装载了货物导致整体的重量非常大，必须是飞机在地面上达到指定速度才能够顺利起飞。学生听到教师的讲解后，去除了一些不可能因素，认真思考究竟是哪个力才会让飞机成功的起飞。在教师的言语引导下，学生们对于飞机起飞问题产生了极大的好奇心，这也进而促使学生能够在后续的学习中进行深度思考，加深对于压强理论的认识和记忆。

（三）创设生动有趣的教学情境

作为一名初中物理教师，在教学过程中要创设生动有趣的教学情境。比如，在学习“光现象”这一课时，教师就可以收集一些光现象的图片并进行展示，同时引入新课：“光把我们的世界装扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？”接着，教师就可以提出问题，以此来引发学生的思考。教师还可以组织学生利用小组合作的方式得出结论，说出“太阳”“电灯”等词汇。然后，教师就可以继续深入课程：“同学们，在日常生活中，除了太阳、电灯之外，你还知道哪些可以发光的物体呢？”此时，教师可以根据学生的回答进行板书，比如火柴、蜡烛等等。最后，由教师进行总结：能够自然发光的物体，叫“天然光源”;由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

（四）用生活经验解释物理概念

物理学是抽象的，很多学生在理解物理概念时都存在着一定的困难，而这也是以往初中物理教学中教师面临的最大瓶颈。而在生活化的初中物理教学中，教师可以从生活的角度去对物理概念作出解释，借助学生熟悉的生活经验，将学生的思维延伸到物理概念的学习当中，这样就可以为学生的学习提供元认知支持，从而帮助学生化解物理概念理解困难。如在向学生讲物态变化方面的知识时，教师就可以从水冷凝成冰、冰遇热融化成水、水蒸发汽化为水蒸气这些学生生活熟知的经验出发，去对几种物态变化做出解释。再或者，在学习有关摩擦力方面的知识时，摩擦力是看不见、摸不到的，但是却客观地存在现实生活当中，教师可以从穿平底鞋打滑，而穿有纹络的鞋可以防滑这一生活经验，去帮助學生解释摩擦力的存在。

结束语

为了保证物理课堂教学的质量，在新时期的时代背景下，初中物理课堂教学必须进行完善，优化教学中存在的各类问题，制定更为有效的教学策略，从根本上去提高课堂教学的有效性，这样学生也会获得更好的学习条件。除此之外，初中物理课堂教学必须做到与时俱进，无论教学理念还是教学方法，都要进行相应的创新。

参考文献

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