浅析在小学数学教学中培养学生核心素养的途径

魏晓

摘要：随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养已经成为新时代小学课堂的主要教学目标。在小学数学教学中加强对数学核心素养的培养，不仅能让学生掌握学习知识的方法，还能为学生在数学领域的发展夯实基础。因此，教师要改变教学观念，培养学生的数感，形成良好的数学核心素养。基于此，文章联系实际，对在小学数学教学中培养学生核心素养的途径进行探讨研究，以供参考。

关键词：小学数学;核心素养;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学数学教师在新时代教学课标指导下不但应提高小学生对数学知识的掌握与运用程度，还需要重点培养小学生的数学思维与个人能力。培养小学生的核心素养需要小学数学教师以知识内容教学为基础来组织拥有针对性与拓展性的活动，从而提升班级小学生的数学思维与数学水平[1]。

1小学数学核心素养的含义

数学核心素养包括基础知识、逻辑思维、实践能力、应用能力、自主创新意识等多个方面，总结起来也就是全面综合素质与能力。小学生对数学比较头疼并不是因为有多难，而是数学抽象性、逻辑性思维强，学生缺乏对其内在含义的认知理解[2]。教师在课堂上也只是传输知识完成教学目标，缺乏与学生的互动和交流，没有以学生为主体，缺少高效的知识渗透和合理的设计理念，导致小学生在核心素养方面比较缺乏。这就需要教师意识到核心素养教育的意义，把重点引到对学生学科素养培育方面，从而帮助学生落实学习基础，拓展学习思维，感知自主探究学习的重要性。

2小学数学学科核心素养的培育意义

小学的学习过程是由易到难的，如果基础不扎实，越到高阶段的课程，会觉得越难，也会产生对数学的厌倦情绪，影响学习效果。因此学科核心素养的培育就显得尤为重要[3]。小学数学有抽象性、逻辑性的特点，而教学目标与核心素养培养都是为了促进学生创新思维、综合能力的发展。核心素养的培养能够结合学生实际，从不同的角度激发学生学习的兴趣，使学生参与教学活动的主动性和积极性被最大限度地激发出来，发挥学生的潜能，促进学生综合能力的提升，使学生在数学学习的过程中知其然且知其所以然。

3小学数学学科核心素养在教学实践中培育的基本路径

3.1教师需要提高自身核心素养，合理转换教学理念

在核心素养理念的要求下，教师作为课堂主体这一概念得到改变，学生已成为课堂教学的中心，以此中心为主开展课堂教学活动，教师的主要任务是引导和组织学生。这种默契的转变不仅可以增强教师的教学责任感，与传统单一的教学方式相比较，更能有效指引学生主动学习，极大程度上促进了小学生独立思考、思维能力的发展。为了提高课堂教学质量，教师可以多参加一些与核心素养相关的教育知识讲座和培训，或者是一些竞赛学习，在比赛中与其他教师沟通交流学习方法和技巧，在探索和思考中提高教学水平。还可以通过多看一些全国各地优秀教师的教学视频，吸取优秀课例的宝贵教学经验，并借鉴良好的教学方法与技巧，进一步优化课堂质量，增强教学成效。

3.2充分利用小学数学教材

小学生具备显著的活泼、爱玩的特点，所以教育部在设计小学教材时也是针对小学生的认知规律与学习特点进行编排的[4]。所以小学数学教师要以教材为主要的教学资源，数学教师要通过认真分析教材、梳理教学重难点来搭建完善的数学知识系统，将核心素养进行渗透。引导学生深入学习教材内容，掌握数学知识。例如，小学数学教师在讲解人教版“圆的面积”内容时，就需要将培养学生数学素养的教学目标与教材内容相结合，以此来确定教学路径与实践教学操作。教师可以设计教学目标：将几何空间理念与教学相结合，从而丰富教学内容并拓展小学生的思维;使学生树立数学思维与数学意识;明确公式推导的意义，并自主推导公式。教师可以把以上教学内容与圆面积推导过程教学相结合，从而在教学过程中深入体现数学意识，理解数学概念，提高解题水平。

3.3结合多媒体教学，进行教学创新

充分利用平台丰富的资源，对小学生未来发展起着积极的促进作用。教师要结合学生个体的差异化，采用分层教学的方式，对学生进行不同层次、单独性的有效教学，发挥多媒体教学的作用，达到教学方式的创新，做到与时俱进。

3.4注重对学生问题意识的培养

小学数学教师在日常教学中可以通过引入故事、实际的情景来引导学生主动发现并大胆提出问题，同时还应引导学生独立进行问题的思考与解决，通过这种方式促使学生合理地利用所学数学知识解决生活中的一些实际问题，培养小学生的数学思维与数学素养。例如，教師在讲解“圆”这部分内容的时候，学生首次接触圆的概念，而且比较模糊，因此在此过程中教师可以首先给学生提出“圆的圆心是什么？圆的半径是什么？”等类似的问题，通过让学生自由查找课本解决这些问题，可以让学生更加深入地理解这些问题，提高学生的学习效率。在此之后，教师可以继续给学生讲解圆的相关知识点，可以用纸片或者其他材料给学生制作圆，并且在此之后教师可以让学生在自己制作的圆上标出大致的圆心以及圆的半径。通过采用此种方式可以让学生更加深刻地理解有关圆的知识点，提高学生的学习效率。

3.5创建数学意识，利用开放的环境训练学生思维

小学生性格活泼好动，注意力不容易集中，可是对于新鲜事物总是充满好奇心与求知欲。这个时候就需要教师积极调动学生的主动参与性，掌握学习的方向。如果教师缺乏正确的引导和组织能力，就会影响课堂学习质量，导致课堂不能高效、有序地进行。这个时候老师可以适当设计一些游戏，通过组织学生玩数字游戏加强对数学知识的印象，经过游戏互动帮助学生开动思维并提高对数学知识学习的兴趣，锻炼反应的灵敏度和思想的灵活性。

结束语

总而言之，核心素养下的素质教育改革需要教师提高对教学方法的创新能力，关注人文素质教育和科学知识教育的重点培养。合理地利用现代化教学所拥有的优势，不断反思改进教学模式，正确指导并启发学生的素质教育，最大化实现教育与科学全面发展。

参考文献

[1]张敏.如何在数学课堂习题设计中培养学生学科核心素养[J].学周刊，2020（31）：29-30.

[2]王得泰.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].智力，2020（30）：125-126.