运用思维导图提高小学中高年级学生作文能力的策略研究

罗冬梅

摘要：写作是一项非常重要的基础能力，它既是学生对所学知识的总结升华，又是学生认识外在世界，表达自我感想的重要方法。尤其是小学中高年级阶段，学生对语言运用、自我情感表达、外界知识的探索需求逐渐提升，同时该年龄阶段的学生思维活跃、可塑性强。如果在小学阶段能够帮助学生提升思维逻辑能力，对于学生的作文写作能力会有极大的提升，提升思维逻辑能力的方式有很多，而思维导图在实际应用过程中十分有效。

关键词： 小学作文、思维导图、策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

小学中高年级阶段的学生虽然已经掌握了一定的写作能力，但是受身体发育的限制，该阶段的学生在阅读理解、语言表达、逻辑推理、思维探索等方面的能力仍十分薄弱，这些能力恰恰决定了学生写作能力的强弱，而引导学生学习运用思维导图进行作文写作能够非常有效地帮助学生确定作文立意、建立写作框架、扩展写作逻辑。

一、由教师运用思维导图引导学生立意

对于小学中高年纪的学生来说写作上非常大的困难就是不知道如何确定作文立意，要么是不知道如何下笔，要么是写出来的作文跟流水账一样缺乏中心思想。从这些呈现出来的问题可以得知很多学生都是因为理解能力弱，找不到作文题目的切入点而写不出优秀的作文。教师通过运用思维导图的方式可以引导学生对作文题目进行发散思考，梳理确定作文立意。

例如，在进行以“我的家乡”为题的写作时，我们就可以运用气泡图思维导图的方式来引导学生选择写作立意。我们可以在黑板的正中心画出中心气泡，将“我的家乡”填写进中心气泡中。然后与学生们一同逐个确定分支气泡，用不同颜色的粉笔进行标注，如家乡的人、家乡的四季、家乡的景色、家乡里发生的难忘的事情等。接下来还可以跟学生一同对分支气泡进行再发散拓展，如家乡的人有爷爷、奶奶，家乡的四季有春夏秋冬，家乡的景色有田野、燕子，家乡难忘的事有种菜、过春节等等。这样在运用思维导图的情况下学生们就更容易建立写作的立意。

二、借助思维导图开展写作训练活动

寫作能力的提升是需要不断的练习积累的，借助思维导图开展写作训练能够十分有效的提升训练成效。学生在运动思维导图开展写作训练的过程中，学生的思维会变得活跃能够联想到更多与主题相关的内容，再通过思维导图工具将所思所想以具体的文字形式呈现出来。经过这样的写作训练学生们就拥有了更活跃的创造能力和整体化的故事表达能力，写作质量也就会有极大的提升。

例如，在组织学生开展写作训练活动的时候，我们就可以提前教授学生一些基本思维导图工具的应用方法。像树状思维导图就是学生非常容易掌握的思维导图，可以组织学生在纸上画出树的主干、支杆、叶子等内容，在主干上标注“如何写出一篇优秀的作文”，支杆上分别标注“作文立意”、“作文构架”、“作文逻辑”，随后各支杆的树叶上就需要引导学生来标注达成支杆目标的具体内容。可以看到进过这样的梳理学生很容易就理解写作的重点，随后就可以运用同样的方法来对作文题目进行分解梳理，从而通过训练逐步提升写作能力。

三、组织学生利用思维导图建立写作框架

写作框架是对写作段落内容、写作起承关系、写作点题安排等内容的规划布置，学生要有清晰的写作思维和逻辑能力才能够建立合理、完善的写作框架。在这个过程中教师依然可以通过思维导图的方式来引导学生总结关键内容，梳理思维逻辑，建立写作框架。

例如，在进行状物类作文写作时，可以组织学生利用思维导图的方式来梳理出某一物体的外在形态、物体特性、物体应用等分支，随后在外在形态分支上又可以梳理出颜色、大小、形状等，在物体特性上可以梳理出气味、温度等，在物体应用上可以梳理出作用、变化情况等。学生们在对分支内容进行信息补充的过程中就能够很清楚的了解这一物体的外在形态、内在特性和应方法。这样学生们在写作的过程中就能够建立由远到近、由外到里的写作架构，对写作内容进行合理的安排。

四、以思维导图为工具启发学生的发散性思维

每个人都有自身的独特性和潜能，不同的学生有不同的思维方式，面对同样的问题学生们往往会有不同的思维方式，不同的思维方式又会产生不同的各具特色的想法。教师就可以以思维导图为工具为学生建立思维碰撞、互动交流的平台，从而提升学生们的发散性思维。

例如，在进行以《雨》为题的写作练习时，我们就可以借助思维导图来组织学生们展开自由联想，即为学生们创造舒适的表达空间，引导学生进行发散性想象，这样学生就可能会联想到下雨天做的某一件事，下雨时的场景，一年四季不同的雨，雨过天晴等各类话题。在这个过程中每个学生都会想到不同的联想方向，在交流分享的过程中，学生们的发散性思维也就得到了提升。

总而言之，借助思维导图的方式教师能够引导学生们提升思维逻辑能力，帮助学生们提升写作立意、文章构设、中心思想表达的能力，让学生们写出来的作文不再是空洞乏味、逻辑混乱。

参考文献

[1]朱柯柯.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用解析.[J].西部素质教育，2017（7）.

[2]黄秀荣.思维导图在小学语文习作教育中的应用[J].中国教师，2021（12）.

[3]张志平.活用思维导图，优化小学作文教学[J].教育观察，2019（5）.