小学低年级语文课堂上的汉字教学

李洪霞

摘要：学生在学习汉字知识内容的时候，教师都需要从人民的精神以及情感特质中出发，对于不同的汉字的形体进行有效的讲解，这样才能帮助学生对于其中所蕴含的文化信息进行解读和分析，而且教师在语文知识内容讲解的时候，都需要与学生建立良好的沟通关系，这样才能优化学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于不同的理论问题进行合作提出，帮助学生挖掘汉字知识内容所蕴含的文化因素，提升学生对于汉字知识能力的学习兴趣，因此，本文就是小学低年级语文课堂上的汉字教学，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;汉字教学;引领;合作;自主

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

教师在发挥自己对于知识内容讲解的引领作用的时候，都需要促进学生的语文学习思维的形成，这样才能帮助学生在课堂的学习活动中进行良好的参与，也能让学生对于不同的汉字知识内容的学习，都可以变得更加的高效。提高学生在课堂中对于理论知识内容的学习与应用，能促进学生对于汉字知识内容的学习和掌握，而且教师在将多元化的教学资源都进行合理分类的时候，也能不断的发挥学生的学科自主性，帮助学生对于不同的文化因素进行合作探讨。将深度教学理念进行核的运用，都可以提高汉字教学讲解的有效性。以及不同的教学活动的开展质量，促进学生对于知识内容学习的良好掌握。

一、教师引领学习汉字

教师在为学生树立不同的学习榜样的时候，都需要根据学生讲课当中所表现出来的学习特点，这样才能不断的发展学生对于理论知识能力的最高和应用，也能让学生在这样的学习氛围下，融入到不同的知识内容的学习探究中来。通过引领学生学习汉字知识内容，也能让学生对于我国传统文化进行有效的解读和分析，帮助学生提升自己的语文文化的核心素养，能让学生对于自己的知识内容都进行合理的掌握，增强学生的语言文字的运用能力，才能为学生以后的学习打下良好的基础。

例如，在教授学生学习《玲玲的画》这一章节内容时，教师在培养学生对于问题的解读学习思维意识的时候，都需要引导学生对于文章中所出现的生字词进行合理的摘抄，这样才能正常学生对于文章内容的学习印象，也能让学生在面对教师提问的时候，可以积极主动的进行文章内容的思考，转变学生在课堂中的被动学习的思维状态，帮助学生对自己的学习心态进行良好的转变。

二、学生合作学习汉字

老师在开展合作学习活动的时候，能帮助学生对于汉字的知识内容进行有效的探讨，这样不仅能促进学生对于知识内容学习有效的提升，也能让学生在课堂的学习氛围下，逐渐的转变自己的被动学习的思维状态。增加学生的语文知识内容学习的趣味性，加强学生对于汉字知识内容的学习和掌握，所以教师在开展教学和社会活动的时候，都需要引导学生对于理论问题进行合理的思考，这样才能够促进学生的语文核心素养的发展，也能优化不同的教学活动的开展质量。

例如，在教授学生学习《坐井观天》这一章节内容时，帮助学生对于不同的学科内容进行合理的探讨，才能引导学生对于文章中所具体表达的思想进行分析和解读。因为青蛙长久生活在井底之下，所以对于外面的世界是一无所知的，他以为外面的天地就只有这么大，教师在引导学生参与合作学习活动的时候，都需要让学生对于文章的主旨进行合作分析，通过不同的思维观点的碰撞，也能增强学生对于相关知识思维的有效性，并且能让学生在这样的学习前提下，对于汉字内容进行有效的分析。

三、学生自主学习汉字

帮助学生养成良好的学习习惯，能提升学生在课堂中的基础学习的思维意识，所以教师在根据不同的学生的学习特点，为学生布置不同的学习预习任务的时候，都需要让学生对于汉字的知识内容进行合理的掌握。这样才能帮助学生对于知识内容进行有效的探讨，也能让学生在这样的学习氛围中，逐渐的发挥自己的自主学习的思维观点，增强学生对于汉字知识内容学习的趣味性，可以优化学生在课堂中的学习表现，也能促进学生的语文综合学习能力的发挥。

例如，在教授学生学习《我要的是葫芦》这一章节内容时，开展多元化的汉字教学活动，引导学生对于文章内容中所出现的汉字知识内容进行合理的分析，也可以帮助学生对于不同的汉字知识内容进行合理的判断。在提高学生的自主学习能力的前提下，可以不断的引导学生对于理论问题进行有效的总结和概括，增强学生的自主学习的思维意识，让学生对于文章内容进行有效的熟悉，教师才可以提高学生在课堂中的学习质量，优化学生对于理论知识内容的学习和解读，所以在创新学生的语文学习思维的时候，教师都可以借助汉字知识内容中所蕴含的文化信息。

总而言之，在夯实学生的语文学习基础的时候，教师都需要引导学生注意理论知识内容进行合理的运用，并且能让学生在面对不同的知识内容学习探究的时候，促进学生对于知识内容的学习有效性的提升，而且教师在讲解汉字知识内容的时候，也需要融入传统文化知识，这样才能够增强常学生在课堂内学习的丰富度，也能提升学生对于语文知识内容学习的有效性，帮助学生对于不同的汉字知识内容都可以运用到自己的写作学习活动中来，教师可以提高学生的自主学习的探究意识。

參考文献

[1]孙鹏. 浅谈小学语文汉字教学法[J]. 百科论坛电子杂志，2020（4）：487-488.

[2]王小芳. 小学语文汉字教学法漫谈[J]. 魅力中国，2020（14）：165.