基于初中英语分层教学的小组合作学习教学实践探究

刘悦霞

摘要：在学生了解国际社会、英美文化的过程中，英语起到了非常重要的作用，英语拥有实践性和人文性等特征，因此对教师的教学方式也有了更高的要求。英语学习进入初中阶段后，学生需要掌握大量的口语、词汇、语法知识，学习难度较高，涉及到诸多方面，需要教师为学生们制定科学的学习方案。现代化讲习中，分层教学小组合作是比较科学的讲堂教学方法。两种教学方法结合，可以让学生得到大量而有效的练习与合作，提高学习效率。本文将以人教版 Go for it 版本英语教材为例，分析初中英语教学活动中，教师运用分层教学的小组合作教学方法的意义，并探讨了需要重点注意的问题，旨在有效提高初中英语的教学效率。

关键词：初中英语;分层教学;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

前言

人教版新目标 Go for it 是英语教材版本之一，此版课本在八年级下册时加大了阅读内容的学习占比，每个学习单元都增添了长篇文章的阅读，其相较于短篇阅读内容而言，特征就是生词多、篇幅长、语法点密集，但可以显著提升学生的阅读能力。在面对类似长篇内容阅读等较高难度学习任务时，为了能够让每个学生更好地提升英语阅读学习效果，提高学生的学习积极性，教学采用分层教学的小组合作学习。

1分层教学与相比传统分组方式的积极意义

在传统分组方式中，教师会按照学生学习成绩好坏与学习新知识的快慢，对学生进行相对均匀的分配，以达到每个小组的同学能力参差不齐，使得每个小组之间并无差别。事实上，传统分组方法，本质只是把班级学生之间的差异个体们再次平均分配到了各自的小组中，从而会使学生们更关注这种差异，一定程度上提高了解决学生之间学习水平不均衡问题的可能，但并没有彻底贯彻以人为本、因材施教的教育理念。

而教师应承认并正视学生之间在英语学习进度上的差异，在这个前提下，在分组时需要让每个小组内的学生在水平上基本相当。很多教师看重传统小组内的“思维敏捷者”帮助后进生解决问题的教学成果，可我们深入思考一下这个过程，会发现其中受益最多的是后进生，而那些已经完成当前学习目标的学生，却没有能更好地利用这个时间学习更多的知识，甚至会被“拖累”。

此時，作为教师我们更应该用心考虑如何完善教学方法，更好地因材施教。因此，在考虑到上述问题后，本文教学研究提倡采用分层教学的小组合作学习方式。

2分层教学的实践要点

分层教学的课堂教学组织模式，即在承认学生个体差异的基础上，针对不同层次学生的英语水平和学习特点因材施教，把教师的教和学生的学有机结合起来，从而达到优化课堂结构，提高教学效率的目的[1]。在分层教学时，需要重点关注学生现有知识、能力水平，根据学生现有的知识能力和潜力倾向，教师科学地把学生分成几组，并在教学方法或内容上根据学生水平做出相应调整，布置适合的学习任务、学习目标，使得学生能在师长恰当的教学方法和同学的相互作用中得到最好的学习发展，从而让所有学生都得到应有的提高。

教师在分组过程中，不必将学生按照考试结果高低平均搭配，而选择把考试成绩相近的学生，在斟酌性情、爱好等因素后，分派在相应的组内。然后根据每个小组的能力不同，制定给每个小组不同的学习任务。

在上课前教师根据教学目标、教学任务，以及各小组不同的学习水平，把学生分为A、B、C三组。教师在进行分层教学的小组合作学习教学的同时，除了学习水平，还需要考虑一些其他因素，其中以学生为中心是最基本的，除此之外在分层教学的基础上有效运用小组合作模式也是极为重要的[2]。比如性格、爱好，以让学生能更大程度互相交流，共同进步为目的，更好地完成学习任务。

3对于教学成果的检测

在了解差异，因材施教后，还要对教学成果做进一步检验，进行阶段考查，分类考核，继而对不同小组学生做发展性评价，促进学生不断提高英语水平。分层教学小组合作在选择评估时，要注意对学生进行多层次的评价，让每个学生的劳动成果得到相应的肯定，提高学生学习积极性。

这一评价手段可以表现为：对C组学生设计的测试可以将重点放在对当堂所学内容的检测，如Go for it教材课文诵读，重点单词记忆，即只要认真听就可达标。而对B组学生的考查，可以注意检验该组学生对新旧知识结构的有机结合。A组学生则可以更多侧重于创造能力和语法的实际运用。不同的检测模式和学习模式一样，都起到非常重要的作用。

结语

在社会飞速发展的当下，时代变化日新月异，社会与学生都对教学质量提出更高的要求。作为教师不仅要提高自身水平，还需要尽快调整教学方法。分层教学的小组合作学习作为新时代的教学方法，能够从教学到学生群体两个方面为学生营造更好的学习氛围，提高学生学习效率。

参考文献

[1]应文琴. 高中英语分层教学的尝试[J]. 中小学外语教学， 2006.

[2]潘银女. 浅析小组合作对初中英语分层教学的重要性[J]. 新东方英语：中学版， 2018（8）：1.