让生活充满阳光

考宁宁

摘要：李克富教授的《三个月改变孩子一生》这本心理学方面的书籍，不是让我了解和掌握多少心理学知识，而是让我懂得了如何保持一种好心态，这就是一种健康的心理，而将这种健康的心理传递下去，让更多人感受到生活中的阳光，明媚地生活和学习，保持做人做事的无穷动力，便是这本书的精华所在吧，阅读这部著作后，让我的道德与法治课堂充满了阳光和正能量。“心理学思维并不是给你一个确定的答案，而是给你一个更积极正向的视角，尝试着自己去找一找，一定可以找得到。”

关键词：道德与法治;尊重与激励;树立榜样

中图分类号：A 文献标识码：A

一、“压制自己”，尊重学生

今天的道德与法治课，前半段来复习旧知识，一女生在心不在焉地低着头。一直不抬头看黑板，我边讲课边走近她的时候，发现她在画着什么，轻轻地拍了拍她，她马上停下了笔，但一节课注意力也不是太集中，下课后。我请她到办公室聊了聊，首先肯定了她的成绩很优秀。继而，我先入为主，问她是不是觉得我上课的速度慢，对她来说都已经掌握的差不多了，觉得无事可做呢？“嗯，确实有些冗长，不好意思，老师。”可见这孩子确实说的心里话，但是还知道这样直接说不太好，还要道个歉，也说明孩子很有礼貌。我说：“像你这样聪明、基础又不错的同学，可能真的觉得慢了些，但是课堂上需要照顾到全体同学，所以速度要以大部分同学的接受能力为参考。这种情况下，你不听，还没有自己的复习任务，无精打采，就是真的在浪费时间了。你可以向更开阔处思考。就如同这颗树，我边说边画。要想枝粗叶茂，必须得有发达的根系才行。”小姑娘说，老师我明白了，谢谢老师，然后顺手递给我一张叠好的纸片儿：“老师，这是我这节课的作品，送给您。”

如果这个事件发生在以前，我可能当堂就指出这个学生的问题，当众批评她，甚至还会对自己的言行冠以“治病救人”“履行老师职责”，可是不知道这样可能会伤害一名学生的自尊。我的“压制自己”，能够让学生心情愉悦地接受并努力，甚至还让学生感受到老师的关注以及期待，乃至于让自己今后充满信心地学习，这何乐而不为呢？

二、“压榨自己”，激励学生

在办公室里跟同事聊起孩子们的假期生活，五班班主任张老师说：“假期跟孩子们通电话，萱同学特别提到了你，她说，老师，你有没有发现我们的道法作业批改特点？考老师没有简单地千篇一律，简单地给个A＼B＼C，而是给每个同学写评语，而且都是不一样的......”

在閱读了李克富教授的《三个月改变孩子一生》这部著作的时候，精华不是多么深奥或者有用的心理学知识，而是对于宝妈们的日记，李老师能及时的给予评价、指导和鼓励，使得宝妈们不仅获得了育儿方面的积极心理，更是汲取到了写日记的动力！这种温暖指引和善意建议，使得妈妈们变得阳光积极、内心强大，同时也感染着孩子，让孩子也无比坚强。这部书就是由8位妈妈的日记和李老师的点评组成的，我从中的收获之一就是，学习李老师的及时的点评和温暖的指导，对于孩子们的作业，我也可以如此激励呀。

我的评语节选如下：“优秀的家臻！你通过自己的努力，取得了绝对的优势！非常非常欣赏你！继续努力，相信你会在各科上都能达到优秀！加油！”“积极认真的嘉童！但是题目要求一定要看清：结合材料！！！这个分可不要丢呀！！！”“品质名称一定要严谨！相信下次考试，你能达到优秀！有实力必须显示出来！加油！”“很不错！我感到很意外的是，期末考试为啥没达到优秀？哪里出了问题？把答题卡拍照给我看看吧？”我的初衷是在作业批改中，不仅让孩子们知道自己学业上存在的问题，还能够感受到自己努力的成果，甚至还能保持或者发掘自己的学习动力，没有什么比保持一种对美好生活的向往更有力量的动力了。尤其是在当前考试机制的影响下，自己作为道德与法治学科的老师，没有更多的时间跟孩子们交流，也就谈不上督促了，这也是一种便捷的途径吧，只不过需要自己多耗费点时间。既然自己的这一做法得到了孩子们的认同，我更要坚持下去，这何尝不是学生给自己的一份肯定？我坚持下去的决心和能量，也是从这份肯定中获得的！

三、树立榜样，指导学生

作为老师，我也深深地感受到当前的高考政策对当今学子们，提供了一条又一条通向高校的路径，作为初中老师，我不由得想到了初中生未来的路多么宽敞，但是再看看目前部分厌学孩子的表现，又觉得很心痛，究其原因，这些孩子很大一部分原因便是没有明确的目标，不知道自己努力的方向，我真的想问问他们，如果再给你们一次机会，你们是不是会珍惜而倍加努力呢？高考途径的多样性对他们来说是不是一个很好的契机呢？

周末到校值班，操场上有一群中小学生练棒垒球，其中一个很年轻的副教练很眼熟，后来她主动过来跟我打招呼，才知道这是我来本校后的第一届学生，去年本应参加高考，垒球专业考试，她取得了全国第二名的好成绩，但是高考时文化课分数线不够，没能考上自己最理想的高校，便选择了复读。我很佩服她的专业高度，更佩服她的目标明确和坚强的毅力。她是我给张同学树立的一个榜样。张同学，课堂上貌似认真听讲。我面向全体同学问背过了吗？她点头示意，我便点名让她回答反馈，她站起来后竟然一脸茫然，仅仅“和平与发展是当今时代的主题”这寥寥数字都说不上来。下课后在办公室，我们有了短暂的交流。我很肯定她豪爽的性格，是我佩服和喜爱之处，但是目前的学习态度需要提升。然后我便举了以上复读生的例子让她认识到文化课的成绩，决定了自己所选高校的层次与高度，充分肯定了她在篮球特长学习中培养起的大气和雄心壮志，但一定要踏实，以便避免壮志难酬。此谈话可以让该生茅塞顿开，但不足以坚持不懈，所以如何推动她进步，需要老师的持续努力，但能让她感受到“我有机会，我可以”就已经是很好的突破了！

在教育中能否关注细节，不仅是能力问题，能否发现是基于自己的教育理念之下的结果。只有真正关注孩子们的成长、力求尊重教育规律、关注孩子们的心理需求，才能找到适合孩子的教育方式和方法，在日常工作中，也才能够在自己各种与孩子接触中，发现问题、解决问题。

参考文献

[1]吕航行. 教学视频在道德与法治学科中的实践研究[J]. 文理导航（上旬），2021，（08）：76-77.

[2]江少明. 浅谈道德与法治教材中“探究与分享”栏目的有效运用[J]. 新课程研究，2021，（07）：24-26.