初中数学有效教学策略

莫增现

摘要：初中生由于年龄特点和认知水平的局限，他们的形象思维占据优势，抽象思维能力刚刚发展，初中数学知识对他们来说，还是显得比较抽象。他们的数学学习离不开具体的教学情境，这就需要我们初中数学教师，改变教学观念，运用新颖的教学方式，采取种种有效的教学策略，优化数学课堂教学，提高数学课堂教学的有效性。

关键词：初中数学;数学思想;有效教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学教师在课堂教学过程中应提升学生的数学能力，完善核心素养，优化教学模式。教师应充分认识到数学素养对于中学生的能力及其将来的发展具有重要的作用，因此，教师应深入课堂实践，对培养中学生综合素养的方法策略进行研究和探析，采取新颖独特的教学模式，调动学生的学习兴趣，营造出轻松愉悦的学习气氛，并在这种氛围里，促使学生学习数学知识，形成核心素养，培养学生独立自主学习数学的能力和积极主动学习数学的愿望。

一、营造和谐的课堂氛围，确保课堂活动的有效性

数学教师一定要摒弃传统的教学模式，积极构建和谐、民主的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，以利于学生接受数学知识。首先，在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习行为，倾听学生的声音，捕捉学生的学习状态，积极引导，适时调节课堂气氛。良好的课堂氛围能使学生尽情展示自己的个性，使学生的思维处于最佳状态。其次，教师要关注各个层面学生的表现。在学生学习过程中，每位同学都希望得到教师的认可。教师要正确对待学生的个性差异，设置有梯度的问题，给学生提供表现的机会，让每位学生都能在课堂中体验成功的喜悦，从而提高课堂教学的有效性。

二、搭建合作互动平台，促进学生共同进步

就初中生的认知水平以及他们的身心发展特点来说，学生更愿意表现自己并发表个人的见解与观点。在具体的数学教學实践中，除了形成教师与学生的互动之外，还需要搭建起生生之间的互动平台，通过合作学习的方式来增加学生间的交流，合力解决数学问题。在小组合作学习模式中，教师根据学生认知水平的不同进行科学合理的分组，并给予小组合作学习充足的时间。教师要对各个小组展开的讨论以及活动做好课下记录，及时分析其存在的问题并进行调整，以实现小组合作学习的有效性。根据数学学习内容给各小组分配学习任务，小组内部或者是组与组之间展示学习成果，提高学生独立思考、合作学习、发散思维的能力。比如，在教学“圆”的相关知识的时候，教师可以先让各小组的成员根据自己的想法动手操作绘制出圆的形状。引领学生先绘图，然后尝试去解决问题。当学生借助圆规完成标准的圆的绘制时，就会引出有关半径、直径等问题。引导小组成员进行交流，通过一系列的操作，让学生能够认识到更多的有关圆的知识。同时，也需要一环一环地解决出现的每一个问题。学生在自己动手，集思广益、交流分析、共同探究并解决问题的过程中，对数学知识的理解和认识更为深刻。生生之间互帮互学，互促共进，增强了学生的学习积极性和主动性。

三、探索知识时引入数学思想

初中数学学习过程中，对于学生思想方法的培养并非解决某个题目，而是循序渐进的形成数学能力。数学能力指的是培养学生建立解决某一类题目的思想方法，教师对教学过程应该更加重视。例如，教授《四边形的综合运用》一节时，有一个求最值的题目类型，教师为了让学生掌握四边形的最值问题，可以列举以下题目：长方形ABCD里，已知CD=8，AD=2，在长方形ABCD各边上分别截取BE、BF、DG、DH，并使之相等，于是得到平行四边形EFGH，请问，E点的位置在哪里时，平行四边形EFGH具有最大的面积？读完题目，学生对于图形的面积关系很难看清，这时教师将解题思维转换，采取设未知数的方式，将题目中求最大面积的要求完成。例如，教授《有理数》一章时，学生对于本章节的知识点无法很好地理解与掌握，教师就可以利用数轴这个知识点，采取数形结合的方式，促进学生对本章节的知识的理解，有利于学生对数形结合思想的掌握。

四、强化巩固运用，学练结合

解题能力是衡量学生数学素养的最基本和最直接的表现。在应试教育背景下，可以说学生学习数学的直接目的和追求就是会解题、善解题，从而在考试中取得高分。而解题训练的基本目的就是提高学生的解题能力，同时加深其对所学知识的理解和感悟。换言之，解题训练不但能锻炼学生的知识运用能力，而且起着强化巩固所学知识的作用。解题训练是以经典的习题为基础的，除了课本上的练习题之外，教师还要善于适当拓展，为学生提供丰富的练习空间。比如基于教材中的经典例题进行变式训练就是一个很好的途径，它可以有效锻炼学生的灵活解题能力。至于变式拓展的具体落实，可以自己设计变式题目，也可以从网上搜选，甚至让学生仿照出题，形式并不重要，只要能达到目的即可。此外，在进行讲评时也要注重知识的运用角度及所用的数学思想方法。

结束语

总之，在新课标背景下提高数学课堂教学的有效性，已经成为广大数学教师共同研究的重要课题。一线数学教师要选择适宜的教学方法，合理确定教学目标，优化教学设计，营造和谐的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。

参考文献

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