谈低年级如何做好小学语文的写话教学

罗丽娜

摘要：写作向来是语文教学的重要组成部分，也是教学的重难点，小学语文低段写话是写作教学的启蒙，为学生写作能力的长足发展奠定坚实基础。语文课程标准明确指出，写作是学生认知世界、认知自我、表达创造的过程，是语文综合素养的直观体现，将写作推向小学语文教学的核心。与此同时，语文课程标准对各阶段的教学目标做出了准确的说明，其中第一学段以培养兴趣，激发写话欲望为主要目标，让学生乐写、会写、能写。

关键词：低年级;小学语文;写话教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

写话是低年级段教学的重点和难点，它主要要求学生通过文字的方式描述事物或情感。然而小学低年级的学生有其独特的心理特点，他们以图画、声音以及自己神奇的想象力来感知世界、体验世界，由于对于文字的掌控有限、认识水平不足，在写话时往往无法顺畅地进行情感表达。因此教师在日常写话教学中，应当根据学生的心理和生理特点，开展写话指导，帮助学生形成良好的写话能力，为以后的写作和阅读奠定坚实的基础。

一、利用课文中的空白点进行想象说话的练习

在组织开展写话训练的过程中，教师可以引导学生根据教材上的课文进行适度的想象，然后在此基础上进行口语表达练习或者习作练习。语文教材中很多故事可以通过其中的空白点进行适当的补充或者扩充，教师可以引导学生根据自己在课堂上和生活中掌握的知识和经验适当地进行想象，进而再将自己想象到的内容作为写话训练的素材。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学中，教师可以引导学生思考：为什么小蝌蚪醒来的时候会发现自己的妈妈不见了？为什么小蝌蚪的妈妈没有在身边照顾她的孩子？在此基础上，教师可以请一部分学生将自己思考和想象的成果通过说话的方式进行描述，这是一种很好的锻炼小学生表达能力的教学方法，而且教学过程与教材也结合得非常紧密。

二、借助绘本引导，积累看图写话技巧

从小学语文写话教学实际情况看，绘本写话是十分有趣的一种方式，也是极为契合学生发展特征的方式。借助绘本的形象图片、生动故事内容，能带给学生强烈的体验，能增强学生的写话欲望。在实践中，教师采取绘本写话时，应该确保绘本内容与学生的发展需求、认知能力相互契合，这样才能更好地激活学生的主动性，调动学生逻辑思维;其次教师还需要确保绘本内容的连贯性、与学生实际生活的关联性，促使学生能体会到写话的趣味。在教学初始阶段，教师可以发挥绘本具有较强趣味性的优势，选择学生喜欢的花草、公主、小动物等主题的绘本，吸引学生的注意力，并鼓励学生发表自己的见解，明确绘本的主题。然后，教师可借助绘本多元化的风格，让学生体会其中的不同内涵，并在观察的过程中思考探究，确立基本的写话思路。最后，教师再组织学生写话。这样通过绘本引导学生看图写话，能够激发学生的写话兴趣，继而为学生看图写话能力的提升打下良好的基础。

三、注重阅读积累，丰富写话语言

对小学低段学生而言，语言组织能力与表达能力的欠缺，使学生经常出现心里有话却无法精准表达的问题，可见丰富语言积累尤为必要。阅读不仅是学生认知世界、拓展知识的重要窗口，更是对语言资源的有机整合。因此，教师要引导学生进行广泛的阅读，慢慢积累，进而达到厚积薄发的目的。教师要善用教材资源，加强课内阅读。小学语文教材中的文章均是学生语言学习的典范，教师充分利用早读、课前热身环节等时间段让学生大声的朗读，以有声阅读促进语感的形成。此外，教师引导学生进行赏析品读。例如，《小小的船》一文中涉及大量生动形象的叠词，让学生在阅读的过程中体会其用法，并将自己喜欢的词语摘抄下来以丰富词语储备。又如，《比尾巴》一文中采取三问三答的语言结构形式，极具工整性与逻辑性。让学生通过反复阅读掌握语言规律，并通过模仿训练加快语言知识与技巧的内化。

四、实践结合生活，提升写话应用力

写话教学是写作教学的基础，应当以生活实际为出发点，在实践的基础上触发感情的升华。以二年级下册“语文园地四”写话教学为例，其以蛋壳为主线，以小虫子、蚂蚁、蝴蝶为主要人物，让学生发挥想象力，描写小动物们的有趣经历。教师在日常教学中可以提前带领学生对生活进行实践观察，比如去观察小动物的特性：蚂蚁什么时候搬家，蝴蝶通常在哪里飞舞;再如去摸一摸蛋壳、比一比大小。通过带领学生感受生活场景，能够让学生在写话时联系生活实际情况，从而将蛋壳想象成昆虫们的雨伞、热气球框、跷跷板支点、小屋子等，通过生活的实际感受，学生在写话时就能将自己下雨天的感受转化为昆虫的感受，进而使写话内容有层次、情感有深度，逐步提升写话的应用能力。

结束语

综上所述，在语文写话教学中，教师必须对学生的综合能力、生活状况进行全面考虑，鼓励引导学生可以灵活开展写话训练，同时教师还要关注学生的兴趣点，让学生从兴趣入手实现写话，促进学生发展。

参考文献

[1]孙美玲.小学语文低年级看图写话教学策略探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（01）：10.

[2]周燕燕.小学语文写话教学的实践探索[J].新课程导学，2020（34）：59-60.

[3]孙宇.谈低年级小学语文写话教学的有效開展[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：76.