略谈提高小学语文写作教学效率的有效方法

陈贵鹏 李玲

摘要：写作是学生综合素质的体现，通过写作可以展现学生的基础知识、思维思考、情感智慧等多方面的能力。当下的小学语文写作教学现状并不乐观，很多学生谈写色变，写作“假大空”的现象到处可见，这也成为一直以来小学语文教学的难点和瓶颈。所以在今后的小学语文教学中，教师能够不断地强化对写作教学策略的研究探索十分必要。

关键词：小学语文;写作教学;有效方法;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在全面素质教育发展背景下，做好对学生语文素质的培养成为小学语文教育工作的主要目标。从学生的认知角度来看，想要实现对他们语文素质的培养，就要做好对他们写作能力的教育，因为写作是考验和评价学生语文水平的关键所在。然而，在当前的小学语文教学中，作文却是教学效果最差的知识点，究其原因是学生的心智发育不成熟和教师教学模式不科学。为了更好地实现小学语文学科的素质教育目标，做好写作课堂教学方法的研究至关重要。

一、创设激发写作欲望的写作情境

兴趣是推动学生写好作文的内部动力，同时也是提高学生写作能力的内在支撑，在小学语文写作教学中，教师只有从兴趣抓起，促使学生实现“要我写”到“我要写”的转变，学生才能够真正写好文章。所以教师最好通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。首先，创设生活情境。写作是源于生活，高于生活的艺术，生活情境创设可让学生有话可说，积极调动写作的兴趣，如教师可以为学生创设校园生活情境、家居生活情境、社会生活情境，让学生在生活情境当中写人、写物、写事，从小处着手，启发学生的写作思维，促使学生的写作欲望得到积极调动。其次，创设实物情境。真实的实物情境创设有助于调动学生积极的写作情感，促使学生写出生动的文章。一般按照实物的类型，可以划分为制作类、用具类、景物类、动物类等，教师可以结合不同年级学生的特征，为学生创设不同类别的实物情境，让学生在真实的实物感受当中学习写作。最后，创设艺术情境，教师可以通过对图画类艺术情境、音乐类艺术情境、表演类艺术情境的创设，让学生处在特定的艺术氛围当中，触动学生的内心，使其产生积极的情感共鸣，促使学生写出质量不俗、情感充沛的文章。

二、加强课堂师生交流，加强写作技巧运用

加强学生对写作技巧的掌握和运用是教师最基础的作文教学目标。从小学生的认知角度来看，教师想要实现对他们写作能力的培养，让学生更好地完成作文知识的学习，提升他们的作文水平，就要发挥出自己的教育指导作用，保证学生可以在他们认知基础上完成对写作知识、技巧的学习和应用，从而进一步提升他们的课堂学习效果，实现高效作文课堂的教育目标。以《这儿真美》的习作课为例，我在与学生完成范文分析之后，会专门与他们进行交流，分享我曾去过的地方，并通过讲述的方式让他们产生情感互动，提升对美好事物的向往。与此同时，我还会引导学生说一说他们去过哪里，让他们在分享自己生活的同时，获得写作热情的激发，为接下来的写作训练带来良好的动力支持。除此之外，为了提升学生的学习效果，让他们以更好的状态完成写作技巧的理解和应用，我会选取范文中的片段对学生进行分析和训练，如对比喻、排比等修辞手法的仿写，由此来进一步强化学生的写作技巧，让他们可以真正获得写作能力的进步和提升，为他们以后的作文学习打下基础。

三、多维度作文教学，激发学生的创新写作思维

当前的小学生在语文基础知识、写作结构、语法字词等方面掌握得比较牢靠，有一定的课外阅读量，然而在写作立意、创新能力上却比较欠缺。为此，教师在小学作文教学过程中，应关注培养学生的创新能力，应对传统的作文教学模式进行革新，结合学生的具体情况，引导他们学会从不同视角思考和分析，确定作文的立意，并鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，真正将作文作为展现自己内心世界和思维活动的窗口，让学生的奇思妙想都能化作语言呈现出来，激发他们的创新意识。

四、在广阔的阅读中实现以读促写

首先，教师可以组织开展多样的阅读活动。教师可以开展亲子共读、读书会、读书沙龙、朗读比赛、阅读知识竞赛等阅读活动，在多样的阅读活动中让学生结合自身的兴趣自由阅读。此外，为更好地调动学生的活动参与热情，教师还可以在阅读活动中设置评优项目，如评出读书活动中的“小书迷”“小故事家”“小演讲家”等，从而激发学生的好胜心，促使学生广泛阅读，在大量的阅读中培养学生的语感，帮助学生积累写作素材，培养学生的写作学习信心。其次，培养学生的阅读习惯。好的习惯可以让学生受益终身，在小學语文写作教学中，若想更好地实现读写的转换输出，教师还应强化对学生阅读习惯的培养，如培养学生制订读书计划的习惯，促使学生能够有计划、有准备、持续不懈地阅读，使读书成为自己的一种习惯。还应该培养学生不动笔墨不读书的习惯，在阅读的同时摘录好词好句，撰写读书笔记，这些的良好阅读习惯可助力学生的写作能力更快地发展和提升。

结束语

为了推进小学生综合素质的提升和全面发展，小学语文教师应及时转变作文教学思路，不断摸索与尝试全新的作文教学方式，调动学生的写作热情和欲望，为提升学生写作能力提供更多形式的实现路径。

参考文献

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