小学数学教学中学困生的成因及转化策略

黄自强

摘要：在小学阶段的教学中，几乎每一个班级中均存在学习成绩较差的学生。围绕此类学生开展“转化教育”工作，使其经过调整和努力后，能够达到班级平均及以上的水平，是新时代赋予教师的一项重要任务。需要注意的是，学困生在学习和道德品质表现方面仅仅是暂时性遇到困难，切不可盲目地将之划定为“差生”，教师应对其进行正确的引导，纠正其学习态度及方法方面的错误，实现转化。

关键词：小学数学教学;学困生成因;转化策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学生的全面发展离不开数学科目的学习与教学，数学与其他学科相比较为枯燥，在学习的过程中，需要学生进行自主思考，学生学起来比较吃力，接受起来也具有一定的难度，因此许多学生在学习的过程中出现偏科的情况，随着偏科情况的严重，更有甚者会放弃数学学科的学习。教师在教学过程中，要结合学生的身心特点和年龄特点，对数学的教学进行相应的改革与创新，丰富数学的学习内容，使学生逐渐爱上数学。

一、小学数学教学中学困生的成因

（1）教师因素

由于受到传统观念的影响，部分教师关注的依然是升学率和学生的成绩，忽视了学生其他方面的发展。在教学过程中，为了完成教学任务，教师往往采用“一刀切”的教学方式，教学节奏过快，留给学生理解和消化的时间较少，这就使得一部分接受能力较差的学生跟不上教师的教学进度，只能当听众或者观众，逐渐对学习失去兴趣，甚至产生抵触情绪。此外，教师缺乏对学困生的认识，将问题归结于学困生的学习态度上，没有反思自己的教学方式。有些教师的教学方法落后，采用的往往是灌输式的机械训练，授课内容枯燥乏味，自然无法激起学生的学习兴趣。

（2）年龄因素

小学生年龄较小，好动性强，无法在课堂教学环节集中精力，稍不留神，思绪即会偏离，加之课后做作业不认真，导致成绩较差、纪律性不强。

（3）家庭因素

并非所有学生的家庭均能维持和睦状态，如父母离异、家庭缺少温暖等均会导致学生的思想认知水平出现偏差，无法全身心投入学习中。

二、小学数学教学中学困生转化策略

（1）注重兴趣培养

从兴趣与动力的内在联系来看，兴趣是动力的源泉，学生只有具备浓厚的学习兴趣，才能将其转化为学习动力，从而更好地应对学习困难。从这一角度来说，兴趣培养工作是落实学困生转化教育要求的基本前提。鉴于此，教师必须全面掌握小学生的兴趣需求，将趣味教学法引入数学教学中，根据学困生的兴趣需求灵活运用趣味教学法，争取在解决学困生学习动力不足问题的同时，也能促进数学教学体系的优化创新。以“观察物体”教学为例，许多学困生由于缺乏学习兴趣，导致他们在学习过程中很难集中注意力，因此无法对物体进行全方位的仔细观察。鉴于此，教师可以采用生活化教学方法，让学困生选择自己感兴趣的生活物品，并带到课堂上，引导他们对自己熟悉的物品多角度观察，以此降低学困生的学习难度，随着成就的不断丰富，学困生的学习兴趣自然会浓厚。

（2）培养学困生良好的学习习惯

要指导学生重视课前预习，预习是高效听课的开始，只有在课前对学习内容有所了解，课上听课才会更明确;要养成认真听课的习惯，课上是数学学习的关键，要求学生首先要专注，精神集中，一定要认真听讲;同时积极参与课堂上的各种活动，既要动耳，也要动脑、动口、动手，跟着教师的要求走，需要记录下来的一定要书写清楚、准确。要养成课后认真完成作业的习惯，一定要鼓励学生独立完成，要求必须要书写清楚。对于作业中存在的问题或者困难，一定要求学生自己要积极主动，要主动去问，可以问教师、同学，一定要争取解决问题，不留隐患。同时，针对短板要加强训练，并且及时复习，及时总结和巩固所学。

（3）创新教学模式

新课改要求“以人为本”，教师在进行课堂教学的过程中，一定要重视与学生之间的情感交流与互动，换句话说就是在教学的过程中，教师要尊重学生的主体地位。因此，在教学过程中，教师必须摒弃传统的教学观念与模式，将课堂教学中学生的主体地位凸显出来。教师要摆正自己的引导作用，对于教学中学生存在的问题与疑惑要及时地进行解答，也可以借助小组学习的模式进行教学，使学生对于学习中的问题进行小组讨论，对于学习中的问题通过集体讨论，最终达到解决的目的。在讨论结束后，教师要及时进行总结与归纳，使学生对知识有更深入的了解。

（4）适当设置作业难度

在作业布置时，教师应注意作业的难易程度，重要的是要加强对学困生的指导、督促和提示，并要求他们正确地完成作业。学业上表现出色或功课良好的学生应及时受到教师的表扬和鼓励。教师不应急于求成，而应与学困生增加交流，激发他们对学习充满兴趣，注意家庭作业的丰富性，并培养他们的学习兴趣。

结束语

对于教师而言，学困生并非个例，而是一种较为普遍的现象。教师要通过自身的努力，找出导致学困生学习成绩较差的原因并加以改进，帮助学困生转变为学优生，这不仅是对学困生的负责，还能够保证班级内所有学生均能得到全面发展，进而完成教学根本任务。

参考文献

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