浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育

周伶艳

摘要：在小学语文教学中渗透国学并不能称之为创新之举，毕竟语文学科的原型就来自于国学。但是，小学语文教师依然有必要围绕国学教育的渗透工作去改革和创新，寻求更加高效、更加契合的方式去促成傳统文化和国学在小学语文课堂上的落地。文章特此研究了国学教育之于小学语文教育的重要意义，并且提出了一些教学融合的创新策略，希望能够为小学语文教师的国学教育渗透工作提供一些参考和帮助。

关键词：小学语文;国学教育;教学渗透

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文的前身就是国学，脱离了国学的语文教学只可谓是不知所云。所以，小学语文教师应当在心中建立起一座警钟，用于提醒自己不断深化课堂的国学内涵和警醒自己提高自身的国学造诣。唯有如此，教师才能确保小学语文教育的过程不会偏离国学所指引的方向和航道;而也唯有致力于在教学的整个过程当中去渗透国学教育，教师才能把传统文化的精髓和内涵根植于学生的精神世界。

一、诵读国学古诗，培育学生文化素养

诵读古诗是感受诗人情怀最直接也是最有效的方法，古人常说的“诗读百遍，其义自见”就是这个道理。所以，小学语文教师完全可以把握住学生清晨刚刚到校但还没有正式开始上课的这段时间，带领着学生们一起反复诵读古诗，引导学生在反复诵读的过程中去感怀诗人情感、熏陶文化素养。

例如，在二年级上学期的第八课中，学生需要学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首古诗。在学生正式学习这一课之前，教师就可以在早晨带领学生一起诵读这两首古诗，让学生熟悉诗文的内容。这样，教师再去讲解时，学生就会更轻松地领会诗句含义。而在讲解完这两首古诗之后，学生对于这两首古诗有了更深入的了解，此时他们再去诵读的时候，就会清楚地知道自己所诵读的诗文的意思，并且在反复诵读中不断加深对诗句所蕴含真意的理解。

二、国学故事熏陶，激发学生聆听兴趣

国学不仅仅是枯燥的诗文经义，更是与历史事实相匹配的经典故事集合。在这些故事当中，既包含着先人对万事万物运行规律的思考，也囊括了对今人行事处事的重要指导。所以，教师只需要把课本上那些与国学相关的趣味故事讲述给学生，就可以轻松达成国学教育的初衷和目的。

例如，二年级下册的《寓言二则》中就讲述了两则富有哲理且生动有趣的国学故事。这两则寓言原本出自《战国策》，后经过了专家的改写，变成了趣味和哲理并重的故事。在讲解这篇课文的时候，教师可以在教室中做一些布置，把学生们的座位布置成环绕讲台一圈，从而营造出最适合讲故事的氛围。然后，教师就可以用讲故事的形式来带领学生们一起学习这两篇课文。或者，教师也可以直接给学生们播放这两则寓言改编的动画，让学生们在看动画的同时掌握重要哲理。

三、创新国学游戏，强化语文课堂趣味

古代的文人并不是只会死读书的书呆子，而是精通六艺、“文可安邦、武可兴国”的全才。所以，小学语文教师在现在这样一个追求创新和多元化的时代里开展国学教育，更不能将教育的形式只拘泥于普通的文章解读，而是要积极融合一些趣味的国学游戏内容，以此来强化国学语文课堂的趣味性。

例如，在讲完《村居》这篇古诗以后，教师就可以带领着学生们一起去制作纸鸢。纸鸢是风筝的原型，也是从古流传至今的一种传统游戏。纸鸢的制作较为讲究，从选纸到制作竹制骨架再到选择合适的风筝绳等都要求十分严格。在带领着学生们重现纸鸢的过程中，教师就可以把与纸鸢相关的古诗古文讲给学生们听。专注于纸鸢的学生们在听到与之相关的诗文时，自然就会轻松的记住这些内容。

四、促进学科融合，营造别样国学氛围

国学不只包括文章，也包括琴棋书画等多元内容。而且，相比起抽象化的文字语言来说，具体且能直观看见听见的美术和音乐更能让学生感受到国学的魅力。所以，小学语文教师应当主动促进多学科的融合，在语文课堂上引入音乐和美术元素，从而构建起多元统一的国学教育课堂。

例如，教师可以鼓励学生在读完古诗以后，用绘画来描摹出自己从诗句中“看”到的景象。小学语文教师可以提前和美术教师进行沟通合作，然后在班级中开展一次联合授课活动。语文教师负责在语文课上讲解诗文内容，而美术课教师则可以负责在美术课上指导学生们画出自己感受到的景象。以《咏柳》为例，这首诗初读以后，就仿佛可以看到一棵在春天里垂落万千枝条的婀娜柳树，学生如果可以亲手绘制自己所“看见”的这颗柳树，其共情能力也就会随之得到培养和提升。

结语

综上所述，在小学语文教学中渗透国学教育并不困难，但教师仍要讲求方式方法，以先进的教育理念和创新性的教学方法去融合国学教育。在平时的早读课上，教师可以带领学生一起诵读古诗，用琅琅的读书声把课堂变成“国学书院”;在讲解课本文章之前，教师也可以用一些相关的传统故事作为引入，做好国学氛围铺垫;正式上课的过程中，教师也同样可以引入创新性的国学游戏，或是以多学科共创国学课堂氛围，以达到最好的国学教育效果。

参考文献

[1]向新蓉.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：277.

[2]吴兰.在小学语文教学中渗透国学教育的策略思考[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）：85.