浅析在小学数学学习过程中应用游戏教学法的策略

彭小庆

摘要：现阶段，素质教育已成为教育发展的重要环节，随着新课程改革的深入，提高了学生的学习能力和学生参与教学活动的积极性。学生的兴趣和积极性需要运用有趣的教学方法开展丰富多彩的教学活动，因此，数学教学需要游戏的辅助，将游戏引入到课堂中能够吸引学生对于数学学习的兴趣，这也符合新课程的理念。基于此，文章简要探讨了小学数学学习过程中应用游戏教学法的策略，旨在提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学;游戏教学;数学教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近年来，学生在课堂上的主体地位逐渐显现，教师已开始着手开展教学活动，关注学生的身心发展需求，采用各种教学模式。在小学数学教学中，教师必须顺应教育的改革趋势，将数学课堂归还给学生，并将教学游戏引入小学数学课堂。数学知识和学生的兴趣达到高度融合，确保教育活动的有效性，满足学生的真实学习特点，实现真正的趣味教学并培养学生的逻辑思维能力[1]。

一、教师结合自身教学特点，合理应用游戏教学法

每个教师都有自己不同的教学特点，在应用游戏教学法时，应该根据自身的教学特点进行应用，游戏教学法在实际课堂的应用中会出现各种各样的问题，而且由于不同地区的环境和学生的差别，解决问题的方法也不尽相同，如一些问题中提到的相关物品学生没有见过等，教师可利用网络资源进行普及，结合学生和自身的特点，去有效地应用游戏教学法[2]。另外，教师在进行教学过程中，也要根据自身的特点找到合理的定位，是做游戏的参与者，更好地和学生一起进行互动;还是站在教学的角度当一个游戏的控制者，在进行游戏的同时更好地达到教学目的，也是教师应该考虑的，只有根据自身特点合理的应用游戏教学法，才能取得更好的课堂效果。

二、课前认真准备，筛选游戏素材

小学数学教师在将数学游戏引入到课堂教学中时，应该根据教学活动的不同环节选择合适的数学游戏，从而使教学活动更生动、更趣味、更直观，使学生能够在数学课堂上保持较高的学习热情。

例如，在“9的乘法口诀”相关内容的教学中，学生之前已经学习过乘法的概念以及1—8的乘法口诀，所以本节课无需教师花费大量时间用于复习乘法概念，本节课是让学生通过学习与编制九的乘法口诀，能够应用乘法口诀进行准确的计算，能够掌握9的乘法口诀规律，这是新课的学习难点[3]。在课堂导入阶段，教师利用多媒体设备向学生播放儿歌《孙悟空打妖怪》激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，并通过儿歌引入本节课的主题。让其中一名学生扮演孙悟空，让其他学生扮演小猴子，然后再向其他学生发放白纸，让这些学生也扮演孙悟空。让扮演孙悟空的学生从身上拔下一根毛后吹口气说“变”，扮演小猴子的9名学生立马跳出，其他学生在白纸上寫下“9”，之后再让扮演孙悟空的学生拔出第2根毛，再让扮演小猴子的学生跳出，学生再在白纸上写下“9”……几轮过后，让学生计算一共写了几个“9”，在让学生根据之前学习过的1—8的乘法口诀，让学生尝试自己编9的乘法口诀，通过这一小游戏让学生从游戏中直观感受到数字变化，再让学生结合之前学习的乘法口诀让学生对9的乘法口诀有初步的认识。

三、激发学生学习数学知识的兴趣

教学游戏是娱乐和互动的结合，这种教学模式的应用吸引并集中了学生的注意力，并激发了他们学习数学的兴趣[4]。在实际的教学游戏过程中，学生可以互相竞争，加强与其他学生的紧密合作，一起完成数学游戏，补充彼此的游戏内容，培养学生的合作意识，并提高他们的数学能力。因此，一般而言，在教学游戏中，学生将具有竞争和互助的关系，这种关系的建立可以激发学生的学习兴趣，并使学生更多地参与数学。通过开展游戏的教学方法，学生将更好地感受到学习数学的乐趣，了解成功的乐趣，并更深刻地体验知识的价值。

四、尊重学生个体差异，灵活应用教学游戏

在数学课上，教师必须充分尊重学生的个性差异，使学生在各个层次上都能进步和发展。同样，通过使用教学游戏来提高小学数学教学的效率，教师会仔细检查和分析每个学生的学业状况，人格特质和数学，并灵活地渗透游戏。众所周知，现在许多教学游戏为不同层次的学习者提供不同层次的游戏，这构成了教师使用差异化学习的基础。因此，在该课程中，教师可以根据学生的学习特点，指导他们选择适合自己发展的教育性游戏作业，以满足其他学生的数学学习需求。可能是可能的。

例如，在小学数学课程《几何面积计算》的教学中，教师可以应用到教学游戏《探索星空》中，这一游戏可以分为两个级别：第一个级别适合于初学者，换句话说，在几何图形旁边有一个公式建议。在计算面积时，初学者只需要按照公式逐步计算，难度系数就比较低;第二个级别，适合数学学习能力更强的学生。当然，学生可以根据需要灵活选择和使用它们。

结束语

综上所述，应用教学游戏的教学模式在小学数学教学中非常重要，通过应用教学游戏，使学生对数学学习的兴趣得到激发。因此，小学数学教师在开展数学教学活动时，应尊重学生，设定相应的教育目标和教学内容，在数学教学环节中合理应用教学游戏。科学运用教学游戏，关注不同时期学生的心理变化，改革和创新数学教学模式。

参考文献

[1]蒋亭玮.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].名师在线，2020（19）：65-66.

[2]邵坤.小学数学游戏化教学策略的设计与应用分析[J].家长，2020（19）：174+176.

[3]华锡焱.小学数学游戏化教学策略研究[J].新课程，2020（25）：68.

[4]盛艳艳.小学数学课堂教学中游戏化教学方法研究[J].新课程，2020（25）：69.