“双减”政策下初中语文作业设计探究

陆兵

摘要：作业设计是初中语文教学活动中的重要内容，在“双减”政策的指导下，要通过减少初中生的课业压力来提高其学习兴趣，从而促进初中生语文学习能力培养和语文教学质量提升。本文阐述了优化初中语文作业设计的必要性，提出了“双减”政策下的语文作业设计措施，希望有利于提高初中语文作业设计的有效性。

关键词：“双减”政策;初中语文;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

“双减”政策主要是为了减輕初中生在语文课程教学中的作业负担，促使初中生感受到语文学科的独特魅力和教育价值，进而增强初中生的语文学习热情。因此，需要在“双减”政策的指导下科学设计初中语文作业，以此来提高初中生在作业完成中的自主性和实践性。

一、“双减”政策下优化初中语文作业设计的必要性

在初中阶段的语文教育中，为了让初中生更加深入地理解其中的知识点，就要设计相对应的教学来加深初中生对语文内容的印象，同时还能够实现对优秀传统文化的传承。因此，作业是初中语文教学中的基础，需要老师根据初中生实际发展状况和语文学习需求进行优化和设计。传统语文教学活动中会为初中生布置大量阅读作业和写作作业，不仅增加了初中生的语文课业负担，还降低了初中生的语文学习效率。随着教育领域的发展和教学模式的创新，“双减”政策成为了现阶段指导初中语文作业设计的重要理念，主要是为了减轻初中生在语文学习中的学习压力和作业负担，利用有趣高效的语文作业提高初中生在课堂教学中的学习兴趣。因此，老师要根据“双减”政策要求转变自身教学观念和作业设计理念，并且结合初中生在语文课堂中的学习状况和综合表现合理优化初中语文作业，从而帮助初中生养成独立完成作业的习惯和自主学习的意识。

二、“双减”政策下初中语文作业设计措施

（一）严格控制初中语文作业数量

在“双减”政策要求下设计初中语文作业，就要根据其减轻初中生课业负担的要求严格控制初中语文作业数量，避免在初中语文作业设计中出现超出初中生认知范围和接受能力的作业内容和作业任务。部分老师在布置语文作业时，认为只有布置大量作业才能够提高初中生的语文学习效率，这种观点明显是错误的。初中语文作业的有效性并不在于其数量，而是在于质量，所以老师要在“双减”政策的指导下减少初中语文作业的数量，同时提高初中语文作业的质量。例如，在学习《假如生活欺骗了你》这一课时，老师在教学过程中要带领初中生对进行深入分析，引导初中生了解和掌握诗歌情感和表达方式，拓展初中生在语文学习中的思维能力，最后根据初中生在课堂学习中的表现和对诗歌内容的理解设计语文作业，鼓励初中生利用诗歌的表达方式进行仿写，以此来满足初中生在学习诗歌后的创作欲望，进而提高初中生在语文作业完成中的效率。

（二）提高初中语文作业趣味性

要想利用语文作业提高初中生对语文课程的学习兴趣和探索热情，就要提高初中语文作业的趣味性，以有趣的语文作业形式和丰富的语文作业内容来吸引初中生的注意力，从而促使初中生主动完成语文作业。老师在语文作业设计中要严格按照“双减”政策的相关要求进行，重视对初中生语文学习兴趣的培养，同时提高初中生在作业完成中的自主性和趣味性，以此来实现“双减”政策下的初中语文作业设计优化。例如，在学习《中国石拱桥》这一课时，老师要根据初中生的实际学习状况设计语文作业，并且将作业内容与初中生日常生活相结合，要求初中生在课下根据中国石拱桥的结构、特征等知识点收集相关资料，同时拓展石拱桥相关桥梁类型的知识点，这种形式的作业具有较强的趣味性和实践性，不仅可以帮助初中生更好地理解和掌握中国石拱桥的相关内容，还有利于我国优秀传统文化在初中语文教学中的传承，满足新时期下“双减”政策对初中语文作业设计的要求。

（三）培养初中生作业创新能力

“双减”政策明确提出要减轻初中生的课业负担，这就需要在初中语文作业设计中利用不同形式的语文作业来达到预期的学习目标，培养初中生在语文作业中的创新能力，促进初中生的综合素质发展。在以往的初中语文教育中，老师通常选择抄写词汇、背诵课文等作业形式来帮助初中生记忆重点知识，这种作业设计不仅无法提高初中生的语文学习效率，还会降低初中生的语文学习兴趣。因此，老师要在初中语文作业设计中全面落实“双减”政策，以提高初中生在语文课堂中的学习兴趣和学习能力为目的减轻初中生作业压力，同时培养初中生的创新意识和实践能力。例如，在学习《壶口瀑布》这一课时，老师要从初中生的心理特征入手，根据初中生对山水风光的兴趣设计语文作业，要求初中生利用绘画的方式描绘出壶口瀑布的雄壮，或者鼓励初中生结合自己了解的祖国河山进行绘画创作，这种形式的语文作业既能够培养初中生的创新能力，又可以增强初中生的爱国情感。

三、结束语

为了提高初中语文的课堂教学效率和初中生学习效果，就要在“双减”政策的要求下合理设计初中语文作业。通过严格控制初中语文作业数量，提高初中语文作业趣味性，培养初中生作业创新能力，能够实现初中语文作业的趣味性、规范性以及创新性，以此来满足初中生的语文学习需求，进而促进初中语文课程的稳定发展。

参考文献

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