新课程背景下中学生音乐核心素养的培养与创新研究

陈茜

学中，学生音乐核心素养的培养尤为重要，可改善目前教学中教学模式单一、学生视野狭窄的问题。因此，教师在初中音乐课堂教学中，要从培育核心素养的教学目标出发，结合初中生学习情况等设计和开展合理的教学活动，以提升初中生的核心素养。

关键词：初中音乐;核心素养;审美能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经表示：“音乐、旋律、乐音之美是人的德育和智育的重要手段，是心灵高尚和精神纯洁的源泉。”音乐之美可以洗涤人们的心灵，将其运用在学校德育工作中，可以起到净化学生精神与心灵的作用，让学生的心灵更加纯洁，精神品质更加高尚[1]。因此，初中音乐教师需要发挥音乐课程的优势，让初中生在体会音乐之美的同时，也可以形成正确的三观，实现寓教于音乐之中，提升音乐的教育效果。

一、注重音乐理论知识教学，在教学过程中针对教材理论知识进行拓展延伸

在理论知识教学中，教师需要树立正确的音乐理论知识教学理念，深刻意识到音乐理论知识教学对促进学生综合发展的重要意义。对于学生来说，只有打好理论知识基础，才能促成实践和表现效果得以升华。

需要注意的是，音乐学科理论知识内容较为单一、枯燥，只单纯地对学生灌输理论知识，会影响学生对初中音乐的学习兴趣和学习积极性[2]。为了在课堂上取得良好的学习效果，教师可以适当提升教学趣味性以吸引学生兴趣。为了保证课堂教学效率得以提升，教师可以采取多样化的教学方式，利用学校的各类教学设备，在课堂教学开始前，教师可以先利用互联网技术查找与教材内容相关的音乐教学资源并制成课件，以丰富课堂教学内容，实现对教材理论知识进行有效拓展延伸。为了加深学生对乐理知识的理解与感悟，可以通过视频播放自己制作的课件，为学生普及课外知识。教师要选择适用于学生年龄的音乐作品，让学生在课堂上集中注意力，激发学生的学习热情，以培养学生的核心素养。

二、情境教学方法的应用

实践经验表明，生活也是教学素材的来源，教师在初中音乐教学中，应注重利用生活化的教学题材，创设合适的教学情境，促进“生活即教育”理念的有效落实[3]。并且情境教学法的应用也是素质教学课程改革的有效实践，新课程标准中明确指出，一切教学工作要与实际相结合，以培养学生的核心素养和综合素质为目标，设计具体的教学活动，以此提高学生的核心素养。

例如，在《校园多美好》的教学中，教师可以组织学生参观教学环境，并且在多媒体课件中向学生展示校园生活中各角落的图片和视频资源，给其提供有关校园生活的体验，激发学生对校园美好生活的感悟，形成对音乐合唱作品的深刻理解。实践表明，基于初中学生的情境教学方法，可提高学生的学习兴趣和热情，对培养学生的学习自主性也具有明显的促进作用。情境教学法在初中音乐教学中的应用，需选择合适的机会，并且根据学生的性格特点和学习基础，进行合理化的设计，为审美能力的形成创造便利条件。

三、利用先进教学技术，引发学生的情感共鸣

初中生在音乐学习中能否培养音乐核心素养，在很大程度上受到学生主观意识的支配[4]。若是学生对音乐学习缺乏应有的热情，那么音乐教学活动的效果会大打折扣。对此，教师要创新音乐教学方法，激发学生学习音乐课程的兴趣，让学生产生强烈的学习动机，使学生在音乐学习中获得更加深入的感知与体验，实现学生与音乐的情感共鸣。先进教学技术在音乐课堂中的运用，是教育信息化发展的需求。让学生从音乐学习中获得情感的触动，教师可以利用先进的教学技术让音乐教学变得更加多样化，从而给初中生的音乐学习带来独特的体验。

如在教学《图兰朵》时，为了激发学生的音乐学习兴趣，让学生发现音乐之美，教师可以利用多媒体设备给学生播放一段有关《图兰朵》歌曲演唱的视频资料，并在课件播放中介绍这首音乐作品的创作背景。通过视频的直观展示以及音频的介绍，学生可以了解《图兰朵》是意大利著名作曲家普契尼根据童话改编而成的歌剧，这是他人生中的最后一部音乐作品。其讲述的是一个元朝时期的公主——图兰朵，她为了报先祖暗夜被掳走之仇，便想到了用猜謎招揽丈夫的方式，在三年中，图兰朵亲自监刑斩杀了很多男子，直到卡达夫的出现。卡达夫答对了公主的问题，但是公主却不愿意嫁给卡拉夫，二人之间又经历了几次波折，最后卡拉夫终于用自己的真心打动了公主。在多媒体视频课件的展示下，学生通过更加直观的方式了解了音乐作品背后的感人故事，在此基础上进行音乐学习可以让学生获得更加深刻的情感体验，让学生仿佛置身于歌剧作品之中，从而促进学生发现与感悟音乐之美。

结束语

总之，初中音乐教学不能局限于传统教学方式，而是要不断创新教学方式，从艺术视角引导学生在掌握理论知识的基础上，更好地提升自身的综合素养，达到学有所成的效果。对于初中音乐教师来说，更要在课堂教学中积极响应核心素养培育的相关教学理念，要不断提高自身教学能力以促进整体教学水平的提升。

参考文献

[1]吴秉旭，马云鹏.核心素养视域下的初中音乐欣赏教学策略影响因素分析[J].艺术教育，2021（01）：53-56.

[2]宋扬.浅析核心素养背景下的初中音乐教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：116.

[3]周亮.“乐”在心间  “核”聚汇——新课程下初中生音乐核心素养的渗透探究[J].参花（下），2019（09）：133.

[4]宋正玲.让核心素养的培养渗透到初中音乐课堂[J].新智慧，2019（17）：135.