浅析小学语文古诗词教学策略

朱家菊

摘要：古诗词的词藻典雅、意境高洁、语言优美，正悄无声息的影响着人类的文学审美。应新课程改革的要求，小学阶段的学生通过相关教材的学习，需要具备能够背诵相关优秀古诗文以及浅显略识文言文的能力。古诗词作为我国古典文学的精髓，集我国古人的智慧和情怀于一体，是我国教育载体中的重点教学对象。然而小学生精力充沛、对事物充满了好奇，正是培养其审美力和想象力的主要阶段。因此，教师在开展古诗词教学的同时应该注重学生审美的培养，进而激发学生的感知能力和艺术潜能。

关键词：小学语文，古诗词，审美教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

小学语文课本中的许多古诗词都是古典文学中的优秀作品，具有较高的审美价值和鉴赏价值。因此教师在讲授相关的古诗词时，可以深度挖掘诗词中所具有的美学内容，并适时对学生的审美进行教学，促使学生情操和品性都能得到陶冶，是提升学生综合素养与各方面和谐发展的主要因素。毕竟古诗词不仅是语文教材中知识文化的载体，还是我国数百万年来文学发展的精神。本文将针对语文课本中的古诗词对小学生的审美教学进行探讨。

一、当前小学古诗词教学存在的问题

1.教师方面

现阶段小学古诗教学中，教师存在很多问题：第一，上课前不注意备课，备课质量低下。除了教学课程外，教师还需要在学校的日常工作中承担其他一些任务，导致准备课程的时间和精力不足。一些老师没有思考，筛选，而是直接使用现有的网络资源作为教学计划，教学质量低下。其次，它不注重培养学生的理解和探索诗歌的能力。有的老师在教学过程中直接告诉学生诗歌的含义，不注意启发和激发学生理解和探索古典诗歌，强行和直率地灌输诗歌的内容。学生无法真正理解诗歌的含义。第三，它不注重文化传播，盲目追求知识解释。目前，出于考试的需要，大多数教师对古诗的教学目标仍然停留在能够默默地背诵和写作，理解诗意的水平上，而忽略了诗人和诗人的情感理解和文化传承。

2.学生方面

学生本身也由于年幼而存在一些问题：首先，他们对学习古代诗歌的兴趣不高。一些学校不仅要求学生学习和背诵标准教科书中要求的古代诗歌，而且还要求学习高年级的诗歌。学生的学业负担沉重。在高压力下，学生对古代诗歌自主学习的兴趣大大降低，。甚至产生抵抗力和无聊感。第二，古代诗歌不能应用于生活。由于小学生的生活经验较少，因此他们对古代诗歌的理解仅限于书籍解释和老师解释。学生不理解诗歌中包含的原理和情感，不能与实践和深刻的经验相结合，也不能用于生活和学习的过程中，学生无法欣赏古典诗歌的魅力，也无法更好地学习传统文化。

二、小学语文古诗词教学的具体策略

1.探究古诗创作的规律

中国古典诗歌的创作是古代文人对具体情境感知后的文学性的情感，表达他们对眼前看到的事物景象的认知，是一种进行了文学加工后的寄予情感，应用的寓情于景和托物言志等手法的精神表达，有时还可以一定的音乐来辅助，这样就构成了丰富诗词。基于这一特点，教师要开展好诗歌教学，就需要充分体现对文字之外的精神内涵的揭示。教师可以利用多媒体技术来将诗歌内容进行生动的表达，用更加清楚的画面来展示诗歌中的内荣，给学生一个良好的想象环境，换位思考，切身体会作者的写作意境。

例如，《九月九日忆山东兄弟》鉴赏指导，教师可以将作者思乡怀亲的心情展示出来，引导学生观察多媒体展示的人物的表情、语言和动作，从而理解当时作者写这首诗的情景，为学生发挥想象力提供便利。此后，教师还可以引导学生对他们自己理解的诗文创作情境进行续写，描绘诗歌文字上表现的内容，以图画的形式表现出来。在这一过程中，既锻炼了学生的思维想象能力，也锻炼了他们的语言运用能力，这对他们理解诗歌内容具有重要帮助意义。

2.介绍背景，引入情境

就小学生来说，当他们在朗读一首古诗词时，是能够在一定程度上体会到其中的文字、意境与韵律的美的，但是诗歌所表达的情感和含义对于他们来说则是模糊不清的。在学生还没有接受小学教育之前，已经从幼儿园、父母，或者其他渠道接触过，并背诵过一些诗词了，但仅仅只是背诵，并没有完全理解诗词的真正意思，无法体会作者所表达的感情。在小学阶段，不仅仅要背诵古诗，最重要的还是要理解古诗的意境，体会作者表达的感情，增升学生情感素养。因而，我们在教学时应该就背景进行简要的介绍。

比如，在教学《静夜思》来说这首古诗时，在带领学生认识了生字并朗读几遍之后，要根据学生的实际年龄，生活经验，给学生详细介绍作者当时生活的年代，作者当时所处的身份和地位，将作者进行简单介绍，帮助学生体会作者写这首诗时的心情。后人给予李白的称号-诗仙等，对于小学生来说，了解这些就已經足够了，过多的内容他们也难以形成记忆。并应该以浅显易懂的语言描绘出作者创作本诗的背景，一个人流落异乡，望着天上皎洁的明月，响起了远方的故乡和家人。

总结

总而言之，古诗词在小学阶段是重要学习内容，小学语文教师可以有效结合多媒体等现代化的教学设备，使学生可以对年代久远的古诗词深入理解，提高理解能力，并深入体会到古诗词中的情感，丰富他们的想象空间。教师可以依据古诗词的内容为学生重现古诗词时代背景，使学生心领神会古诗词的内涵，进而有效提高小学语文古诗词的教学效率和质量。

参考文献

[1]张伟.小学语文古诗词教学方法初探[J].中华活页文选（教师版），2020，（5）：64-65.

[2]刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊，2020，（2）：52.