幼儿园环境创设与美术课程有效整合①

李倩

摘要：幼儿园环境是幼兒教育的重要场所，幼儿园环境的创造也是幼儿教育的重要组成部分。同时，它也是开展美术课程活动的重要支撑。环境可以潜移默化地影响儿童对美的理解，提高儿童的审美能力，满足儿童的精神需求，更好地完成教学目标。本文旨在探索幼儿园环境创设与艺术课程的有效整合，以进一步促进儿童对美的感受与创造。

关键词：幼儿园;环境创设;美术课程;有效整合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

幼儿园是幼儿活动的主要场所，也是幼儿学习技能与能力的主要阵地，更是幼儿生活游戏的空间，幼儿因为年龄小，缺乏生活经验，如果一味的以单方面教授为主，对于这个年龄段的幼儿来说，理解上充满了困难，就更加影响将学到的东西应用到生活当中。所以，目前来讲，环境创设被广泛应用到幼儿园的教育中去，尤其是针对幼儿园的美术课程，美术因其的广泛表现性而出名，可以培养幼儿的审美能力，满足幼儿的精神需求，产生美的享受。环境创设对美术课程产生了良好的教育环境，而美术课程又很好的成就了环境创设，让幼儿在良好的温馨的环境中，健康快乐的成长。

一、因地制宜

幼儿园要根据自身的客观环境创设环境，必须在因地制宜基础上进行环境创设，以达到最有效的艺术效果。因此，幼儿园应根据幼儿的实际情况、环境状况和空间布局，科学合理地创造幼儿园环境。例如，幼儿园的墙壁、地板和屋顶，以及活动室和卫生间的隔墙都可以有效地用来打破幼儿园美术教学的限制。

比如，在进行“过新年”的美术教学，可以引导幼儿对活动室进行布置，利用图片的粘贴，播放新年好的音乐，为幼儿创造美术环境，粘贴可爱的窗花和红灯笼，在热闹喜庆的环境中感受传统文化的美，体会浓浓的年味。引导幼儿们贴春联、倒福字、年年有鱼的灯笼，利用白色餐盘制作挂件，在教师的带领下，幼儿们的小巧手将精美的窗花、火红的鞭炮、漂亮的绳编作品以及各种有关新年的习俗展示的淋漓尽致，在亲手设计的成果中感受新年的喜庆，激发其想象力，提升了幼儿的美术学习的积极性，也让其充分发挥想象，将自己领悟到的新年美在纸上进行体现，通过对新年的各种角度的理解，培养幼儿的审美感悟。

二、以人为本

现在的教学提倡要以人为本，深刻体现幼儿的需求，要尊重幼儿的想法，切实站在幼儿的角度去理解、规划环境创设，将幼儿的内心真实想法作为重点去考虑，根据幼儿们的个性特点和具体需要进行合理的规划空间。喜欢的方面要着重、进一步进行扩大，对于幼儿不喜欢的一是要进行模式的改变，转变思路要让引起他们的兴趣，二是如果实在不喜欢再进行缩减，与此同时，要及时跟进形势参考幼儿们的不断变化的需求，对于他们感兴趣的方面要进行增加，紧抓幼儿个性中的好奇的特点，不断进行完善。环境创设不只是室内环境，对于室外也要进行及时的创设，增加幼儿的探索的可能性，给予他们不同的体验。

比如幼儿喜欢看动画片，片子中可爱的卡通形象深入人心，教师可以引导幼儿在观看动画片时对卡通人物的艺术特点进行讲解，激发幼儿使用已有的知识，对卡通人物进行鉴赏，甚至创作，创作结合自己身特点完美表现自己形象的卡通形象，并可以说出设计这个形象的原因，提高对美的鉴赏能力。

三、融于生活

幼儿因为年龄小的特点，犹如一张白纸，这时候的有关美的任何教育都会在这张白纸上留下印记，所以要认真对待幼儿园的美术教育任务，提升幼儿的审美能力，幼儿园环境创设必须要和实际生活进行有效的融合，在环境的影响下，培养幼儿的思维意识，把这个世界上最快乐最美好的状态，画在这张白纸上，促进幼儿园的美术教学任务的完美完成。

比如，可以让幼儿自己去发现生活中的小美好，哪怕是离园回家的路上路边的一朵小花，或者是今天妈妈夸奖我时脸上的笑容，再或者是受到批评心理的不舒服，都要鼓励他将他认为的美好事物。将生活中的喜怒哀乐在纸上进行体现，幼儿利用自己的审美能力和图画框架能力加上这幅图特殊的情感，赋予这幅作品更多特殊的情感，使美术更加鲜活，这样就更能体会美术带来的乐趣，使其增加对美术的兴趣感。

环境是最重要的教育资源，应当利用环境的创设，有效的促进幼儿的发展，幼儿时期是具象思维高度发展的时期，这时候将环境创设和美术教育相结合，使得幼儿能在具象的环境下，熏陶美术的美感，幼儿园应当将幼儿作为教育的主体，在教学新阶段不断适应幼儿的各种需要，尊重幼儿的客观发展规律，使得环境创设充满趣味性和挑战性，充分吸引幼儿们的兴趣感，挖掘对美术的乐趣感，发挥幼儿园环境对于幼儿的重要熏陶作用，提升幼儿的审美能力，使其健康快乐的成长。

环境是最重要的教育资源。我们应该利用环境的创造来有效地促进幼儿的发展。幼儿期是具体思维高度发展的时期。此时，幼儿园应该将环境创造与美术教育结合起来，让幼儿们在具体的环境中陶冶美术之美。幼儿园要以幼儿为教育主体，在新的教学阶段，要不断适应幼儿的各种需求，尊重幼儿的客观发展规律，使环境的创造充满兴趣和挑战，充分吸引幼儿的兴趣，挖掘幼儿的艺术乐趣，发挥幼儿园环境对幼儿的重要熏陶作用，提高幼儿的审美能力，使他们健康快乐地成长。

参考文献

1.李京育.析幼儿园环境创设与美术课程的有效结合策略[J].考试周刊，2020，（14）：7-8.

2.马娇玲，夏桂娟.幼儿园环境创设与美术课程的有效融合之我见[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（4）：126.

此文系陇南市2020年度教育科学研究课题《幼儿园环境创设与美术课程有效整合》研究论文LN（2020）95.