核心素养视角下的高中政治教学策略研究

赵立奇

摘要：高中政治教师的教学要与时俱进，在素质教育贯彻落实的时代背景下，教师要对核心素养的深刻内涵进行解析，进而在此基础上进行教学策略的研究。进行案例教学、融入党史教育和组织实践活动这三种策略就是基于此产生的，其在教师的教学中发挥着重要作用。但并不是所有的教师都能对其展开有效应用。因而在本文中，笔者结合自己的教学经验，对以上三种教学策略进行了详细的介绍。

关键词：核心素养;政治教学;高中

中图分类号：A 文献标识码：A

从小学到初中再到高中，学生都需要经历政治思想教育，由此可见政治学科的重要性。因而高中政治教师要利用有限的课堂时间，帮助学生收获更多的政治知识，培养更多的能力，促使学生能够在未来成为祖国的建设者，为祖国贡献自己的一份力量。教学策略是教师为了实现教学目标而存在的，教学目标则是以学生的根本发展为出发点。因而教师要在“生本理念”的引导下为学生进行教学策略的研究和选择，让自己的教学行为最终以“促进了学生的发展”为落脚点。

一、进行案例教学

在核心素养的视角下，教师要进行案例教学，通过为学生呈现真实的案例，引发学生的思考，让学生进行政治核心素养的培养。如果教师直接将学生所要学习的知识灌输给他们，那学生就只会死记硬背，连最基础的知识都无法掌握，就更谈不上政治核心素养的培养了。在进行案例教学时，教师要提前搜集案例，并且设计好案例的呈现方式。不管是搜集还是呈现案例，信息技术都发挥了重要作用。

例如：在进行《坚持中国特色社会主义文化发展道路》这一课内容的教学之前，笔者进行了精心备课，将重点放在了不同文化发展道路的比较上面，如全盘西化发展道路、文化复古的发展道路以及中国特色社会主义发展道路。如果笔者直接告诉学生第三条道路比前两条道路更适合中国，会使得中国文化的发展更加繁荣，相信学生即便口头上不说，内心也会存在困惑。基于此，笔者做出了搜集案例的举动。笔者会搜集蕴含三种发展道路的案例，将之以情景剧的形式呈现给学生。在课堂上，笔者会利用多媒体播放情景剧，让学生眼见为实，通过对比三种思想所造成的结果，来切实感受到中国特色社会主义文化发展道路的优势，由此培养政治认同。

二、融入党史教育

“欲知大道，必先为史”的说法深入人心，由此可见党史的重要性。中国越来越繁荣的发展离不开中国共产党的领导，学生对党史的学习是一件势在必行的事情。因而在开展政治教育时，教师要融入党史教育，让学生深刻了解到中国共产党的奋斗发展历史，对中国特色社会主义有着很深的认同感。鉴于党史并不属于考试的考查范畴，学生很容易将听党史的时间当做娱乐放松时间，此时教师需要改变学生的这一做法。

例如：从中国共产党带领中国人民打跑侵略者之后，中国人民身上就承担着“民族复兴”的重任，一代传一代。今天的高中生，就是明天的国家建设者，他们必须要有着中国特色社会主义有着深刻的认同感。因而在进行《培养承担民族复兴大任的时代新人》这一课内容的教学中，笔者会为学生融入党史教育。此时笔者会用到信息技术，为学生展示革命先烈们所面临的艰苦环境，再与今天学生的幸福生活做对比，让学生感受到幸福生活的来之不易，并且产生强烈的责任感。在此过程中，有些学生会转移注意力。因而当学生观看完党史之后，笔者会组织答题竞赛，学生通过答题得分，不同的分数对应不同的奖励。这样一来，学生会对听党史这项活动有着重视態度，进而在听的过程中强化政治认同感。

三、组织实践活动

当高中政治教师在教学中对学生进行了政治核心素养的培养之后，他们要为学生组织实践活动，进而观察学生的表现，看其是否深刻理解了政治核心素养的内涵，进而体现在了实际行动中。由此可见，学生是实践活动的主体，其参与度高低决定了实践活动是否具有有效性。基于此，教师要让所组织的实践活动具有趣味性，吸引学生，促使学生提高参与度。

例如：《文化创新》这一课中涉及到了文化创新的途径，笔者会引导学生学习，并且鼓励学生积极投入到文化创新中去，进而培养公共参与意识。笔者会为学生进行实践活动的组织，邀请学生发挥自己的力量，努力成为文化创新者。此时笔者会在活动中融入游戏、表演、奖励、辩论等趣味因素。如关于“推陈出新”，不同的学生会有着不同的做法，他们可能谁也不服谁。此时笔者就会引导学生参与到辩论中去，用大量的事实论据去说明自己的做法具有可实施性。只要学生积极参与辩论环节，他们都会得到笔者的奖励。除此之外，在其他环节有着积极表现的学生也会得到奖励。在奖励的趋势下，学生会有着极高的参与度，进而让公共参与意识植根于自己的内心。

存在即为合理，核心素养既然成为了高中政治教师的教学导向，那就意味着其蕴含深刻的教育价值。基于此，高中政治教师要站在核心素养的视角去进行教学策略的研究。这样一来，当教师运用教学策略时，学生会受到政治核心素养的熏陶，进而对其进行培养。这对于学生未来的发展是极为有利的，也使得教师的教学更具有效性。

参考文献

[1]吴细玉.基于学科核心素养的高中政治教学实践探究[J].高考，2020（16）：95+97.

[2]胡海英.核心素养视域下高中政治教学方法探讨[J].文理导航（上旬），2020（05）：66+69.