浅析德育教育在小学语文教学中的有效渗透

邹恒

摘要：素质教育的不断深入推进，要求教育者在重视“智育”教育的同时，还应关注“德、体、美、劳”等四育的有效开展。德育作为五育之首，它在小学生学习成长的过程中起着十分关键的促进作用。而语文这一学科又是小学教学体系的重中之重，其知识内容与德育内涵也存在紧密的联系。因此，本文将从小学语文教学的视角出发，简要探析德育教育在智育教育中的有效渗透，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;语文知识;德育

中图分类号：A 文献标识码：A

小学作为九年义务教育的起步阶段，在此时，小学生的头脑智力发育速度加快，对于各类文化知识的需求也在不断增大。教师于此阶段开展德育教育，不仅能够帮助小学生养成良好的学习意识、学习习惯，还能够促进小学生优秀品质、正确观念的塑造。为了达成这一教育目的，教师则可以在教学时通过分析文章背景、赏析课文插图以及深挖教材内容等方式融合德育知识的讲解，强调德育教育的重要性，进而助力小学生的全面成长与发展。

一、分析文章背景，了解德育内涵

受传统教学理念影响，部分小学语文教师在授课时，工作的重心大多放在文章分析以及理论知识讲解方面，对于文章背景这一元素的关注度明显不足。众所周知，一篇文章的创作必然与客观因素紧密相连，因此，教师可以采取分析文章背景的方式讲解德育知识。这一教学手段旨在将小学生的个人情感带入到特定的历史时空，让小学生能够与作者在一定程度上产生共鸣，进而了解文章创作的时代背景以及作者创作的目的。

例如，教师在教学《狼牙山五壮士》这一文章时，可以通过分析文章背景的方式进行教导。该文主要讲述了抗战时期，五名伟大的战士不愿被敌所俘，英勇就义的事迹。在课前导入阶段，教师可以展示相关的历史图片或历史影像，借此讲解文章内容的时代背景，让小学生对其形象有一个初步的了解。分析文章时，教师则需要立足于这一背景，讲解抗战时期的艰辛，凸显五名战士的爱国主义情怀。除此之外，教师还可以组织小学生进行情景演绎，让小学生扮演文章中提及的角色，并根据自身的理解，进行表演。教师借助文章背景渗透德育教育，既能够让小学生了解优秀品质的表现形式，还能够促进小学生爱国心理的塑造。

二、赏析课文插图，深化道德感受

国家教育事业的不断推进，教材课本也随之不断更迭，由最初的纯文字版本也逐渐演变为图文结合的版本。教师在渗透德育教育时，同样可以立足于此，采用赏析课文插图的方式进行讲解。这一教学手段旨在引导小学生透過表层图片，深挖其中的知识核心，并在此一过程中，更进一步深化小学生的道德感受，并塑造小学生自身的优秀品质、品格。

例如，教师在教学《开国大典》这一文章时，可以结合相关图片展开赏析与分析。该文主要描绘了“开国大典”的盛况，抒发了作者对新中国、新社会的赞美。在授课时，教师可以先组织小学生观看教材图片，并引导小学生分析图片中出现的人物。而后，教师可以再度讲解当时的时代背景，借此提升小学生对于图片画面的感受。在条件允许的情况下，教师还可以展示“开国大典”相关的图片、影音，更进一步深化小学生对“中华人民共和国”建立的感悟。教师通过图片赏析的形式进行德育渗透，既有助于一改传统板书文字的枯燥教学氛围，还有助于为小学生留下深刻的印象，进而在历史图片的观看与赏析中，逐步增强小学生自身的民族自豪感与民族荣誉感。

三、深挖教材内容，塑造良好品质

一篇优秀的文章不仅有着丰富的元素、精妙的写作技巧，还有着作者在其中融入的个人情感。深挖教材内容是指教师对文章涉及的全部知识点进行剖析，最大程度降低文章的理解难度，让小学生可以更为轻松且透彻的掌握文章核心。这一教学手段旨在提升小学生对于文章的理解，并让小学生可以透过现象看到本质，进而结合文章主旨，树立小学生正确的观念。

例如，教师在教学《七律·长征》这一文章时，可以将班级小学生划分为4-6人的合作探究小组，通过讲解、探究融合的方式进行授课。该文生动地概述了两万五千里长征的艰辛历程，赞扬了中国工农红军的革命英雄注意与革命乐观主义精神。讲解部分，教师需要解析文章的写作内容、写作技巧以及情感融入，让小学生可以清楚知晓当前的知识结构。探究部分，教师应给予小学生一定的自主权，让小学生在小组内展开探索。在此阶段，教师还应布置一定的探究任务，借此提高小组学习的有效性。如“文章中的哪些字眼可以凸显长征的艰辛？这些字眼又表达了作者怎样的情感？”等。教师选用小组合作的方式开展授课，既能够调动小学生自身的主观能动性，发展其合作学习的技能，还能够更进一步强化小学生对文章重心的感悟，了解作者的情感基调，进而在研讨的过程中，塑造小学生良好的个人品质。

总而言之，小学语文教师欲落实德育教育这一任务，不仅要对教学内容进行精心设计，还需要对教学手段进行合理选择，促进教学效果提升的同时，逐步塑造小学生良好的道德品质与正确的价值观念。

参考文献

[1]裴荣.小学语文教学中德育渗透策略探讨[J].新课程，2020（21）：223-223.

[2]王丽蓉.德育教育在小学语文教学中的渗透途径探索[J].考试周刊，2020（42）：53-54.