论小学体育课教学目标的实现

高兵

摘要：少儿趣味田径被官方称为“KIDS” ATHLETTCS”，它遵循学生现阶段的心理需求，将基本的田径活动跑、跳、投能力加入到少儿趣味田径运动中的崭新运动模式，在项目实践中挖掘学生田径技能水平，使学生在运动中享受教学的乐趣。少儿趣味田径是由设计研发组专家精心设计的，研发组设计初衷是避免当前田径教学的现状，严格按照田径的基本要求，设计师降低跑、跳、投项目的难度、简略规则和活动内容等，系统的改组田径项目、有序的分组让学生进行合作实践。主要有软式跨栏接力、软硬式标枪、限制区域障碍掷准、超级方程式等。少儿田径项目意图把趣味性活动和集体性比赛加入田径活动中来，调动学生的主动兴趣，使学生边学习技能边体验运动快乐，享受田径运动提高身体素质的同时形成团结竞争意识。趣味田径运动近年来在基层广大的学校开始普及，让基层的学生享受到了教育资源的公平的同时也减少了老师在田径教学中的难题。在近几年趣味田径项目举办了大大小小的比赛赛事，有全国赛，有省市比赛，有县区的比赛，通过层层的比赛让学生在身体素质、心理素质以及团队配合意识上都有了不同层面的要求。在我们县区趣味田径竞赛这几年的发展中，我们通过训练和参加各级的比赛中，对趣味田径竞赛对学生的综合影响进行了研究。

关键词：竞技体育;趣味田径;学生的全面发展;阳光体育

中图分类号：A 文献标识码：A

一、在日常的教学训练中对学生的运动技能影响

趣味田径运动在配备好器材后，完善好教师的培训后，开始投入到各个年级的体育教学中，以及少年宫活动，校运动会等一些学校体育活动中，根据不同水平段的学生的身体发展情况安排了不同的教学比赛项目，具体内容如下表：

上表是趣味田径的对于各个水平年龄段的课程活动安排，根据表中的课程安排，可以看出来趣味田径运动侧重的是体育文化知识的传播与普及，让学生享受项目乐趣，在玩中学习，将学生接触不到的跨栏、标枪、铅球等项目进行器材改进，项目简化，目的让学生体育趣味性，同事运动项目对场地的要求较低，可以方便教师在校园中开展教学，在日常教学中，教师通过教学传授学生动作要领，让学生掌握这些难度场地要求较高的项目的动作方法和要领，使其也能大致的掌握此项运动技能。在后期的比赛或者训练中，对学生运动技能掌握的要求较高，此时通过比赛的选拔和训练，进一步使学生养成自己学习自己锻炼的习惯，在竞争中增强自身的运动技能，这是趣味田径项目在小学阶段开展弥足重要的一个影响。在软式标枪的投掷中学生充分展现了自我的兴趣，很多同学在学习中不耻下问，在训练中积极主动，所有同学都对器材充满着渴望，同时也对标枪的投掷方法和远方的目标充满，这是趣味田径这种新模式下对于田径教学最大的冲击，充分符合小学生对新鲜事物的好奇心，同时对竞争运动的好胜心，这些都促使学生自身想要掌握运动技能，动机由被动转换为主动，让许多老师解决了在教学中学习动机的问题。由老师的主动教变成了学生的主动学。不仅如此，其他趣味田径运动项目都深受学生喜爱和想要去掌握。

二、在选拔训练中对身体素质的影响

趣味田径在组织编排上以田径基本技能为主体同时结合小学生的心理、生理特点融合了大量游戏，大多数趣味田径项目旨在培养学生的积极主动性和兴趣爱好，进而提高学生的参与度。小学生使各项身体素质发展的潜伏期，如何有效把握此年龄段的身体素质培养将对其一生都至关重要。在日常的竞赛选拔和赛前训练中，不难发现很多学生在身体素质方面的提高，尤其是在一些力量和柔韧协调性，在十字跳的选拔中我们不难发现一些同学的柔韧性進步，在班级进行基本的技能教学以后，学生为参与比赛选拔而进行课内和课后的训练，由于训练的场地和器材基本无要求，也就成就了大多数学生在一段时间的训练中柔韧性得到了很大的提高，发掘了自身的身体潜能，比日常的其他训练有效许多，更有学生不断地打破自己的极限。这都与自身身体素质的提高有密不可分的关系。在平时训练中，加入了学生的力量素质练习、灵敏素质练习，这些练习贯穿在学生主动的提高的基础上，因为学生自身知道比赛的重要性和参与比赛机会难得，从而在不断地进行自我提高，同时不仅仅是被选拔的学生积极主动的去锻炼，其他学生也对趣味田径运动有着深深的兴趣，也在突破自我的身体素质，争取可以参加比赛，这样的一个良性循环，让整个学校的学生们都有参与锻炼的想法，从而全面提高了整体的身体素质。

三、对学生心理素质的影响

在进入21世纪以来，体育在注重培养学生身体素养的同时更加强了对学生心理素养的培养。在趣味田径运动引入校园以后，通过参加各种赛事和选拔，能够发现学生的心理素质有不同层次的差距。有的同学因为一次落选而嚎啕大哭，有的同学因为某项比赛的失利而影响了后期的其他比赛项目。因为在趣味田径的竞赛中，我们从选拔开始便对学生的心理素质提出了要求，但基层的学校学生由于机会少，生活简单等原因，心理素质往往在比赛中容易体现，心理素养的不强大体现在每次的比赛中中，当进入到一个更高层次的比赛时，老师不能陪伴，学生在场地时紧张，很大程度的影响了比赛成绩。所以在平时选拔中老师更注重选拔过程的正规化，训练的正规化，多次模拟比赛现场，让学生感受到比赛氛围，对于个别不能进入状态的学生我们进行了个别辅导，由专门的老师进行教育，必要时和父母进行沟通，希望通过他们一起帮助学生克服心理问题。在带队比赛中，我清楚的记得参加一次安徽省趣味田径运动会时，我所带的学生在适应场地时，不慎由于紧张而导致摔倒，将腿和面部都摔伤了，紧接着我们的老师便进行了心理安慰，学生自我也有着强烈的比赛欲望，然而在比赛时学生还是由于心理素质差和心理恐惧导致了成绩较差，影响了整体的水平。赛后我们进行了总结，学生在进入一个更高更大的平台时非常容易兴奋，尤其是我们所带领的基层学校学生，他们的兴奋不体现在赛场上，而是提前用在了去的路上和适应场地的过程。这为后期我们在带领学生进行比赛时提供了非常宝贵的经验，再后来全国决赛时，我们着重的对学生提出了要求，并专门性的根据个人特点进行了辅导，比如我们的训练队有个过于兴奋和很容易受到比赛成绩而影响发挥的学生，此时我们便先进行赛前的教育，然后通过团队的互帮互助，由心理素质较好或者自制能力强的学生和他一起，在训练比赛过程中时刻提醒监督他，同时老师和家长在他的成绩不好时及时鼓励他，让他调整好心态不要受到影响，在这样的一个过程以后学生明显有了更好的心理素养，以至于在后期的比赛中发会越来越好。小学生的心理素养是有弹性的，他们的心理素养很容易受到外界的影响。在不断的比赛训练中会越来越强，当然离不开老师和家长的正确引导。趣味田径引竞赛的引入，让我对与学生的心理素养有了新的认识，他们在不断地进入新环境、新比赛、新的城市都会让他们的心理越来越强大，拥有更好的应变能力，调整能力和自我独立的能力。

四、对学生的社会适应能力影响

众所周知当前的小学生大多数都是独生子女，多数是以自我为中心，缺乏团队协作意识。在个人方面较为自私。而趣味田径运动比赛项目多是团队协作的竞技，这在日常训练和比赛中无形中让他们意识到团结协作的重要性，知道一根筷子容易断，一把筷子不易断的道理。用体育比赛来提高社会适应能力。在一开始的训练选拔中我们经常会发现学生会嘲笑那些成绩差点的或者因为自己成绩较好而骄傲自大，甚至不愿意把自己的经验分享出来，面对这样的情况，我们及时的进行思想方面的指导，在每次训练结束和比赛结束都进行自我总结，教师负责告诉他们团队的进步，忽略掉个人的成绩，让他们感受这是一个团队竞技，自身的强大并不足以获得较高的名次。在这样的一个条件下学生们潜移默化的便意识到团队的重要性，放弃自私的念头，在团队中互帮互助，互相鼓励，确实让他们的成绩有所提高。我相信这种责任和配合一旦形成便会影响他们的一生，为他们的做人做事奉献付出都做出了巨大的铺垫。

在有幸参加各种更高层次的比赛时，我们由县城走向市区，再由本省走向其他的省份，这一系列的活动过程中，对学生的现实教育意义甚是重大。我记得在去各地的比赛中很多十多岁的同学们还没有住过宾馆，没有办理过身份证，没有坐过高铁，有的甚至没有走出自己县城，当学生能够走出去的时候对他们这一生都影响深远。当他们看到市区的高楼大厦，便可以联系上课本中的摩天大楼。当他们新闻里看到复兴号高铁震惊全世界时，自己身临其中又是激动不已。当看到自己走了十几分钟才能走一圈的贺龙体育场，他们的内心也是汹涌澎湃，这些都给了孩子树立更多的渴望。身体和心灵都已经在路上了，这样的竞赛注定是影响很多孩子在今后的理想。在去往比赛的路上，我看到很多孩子眼里的光。

结语

趣味田径运动的开展是打开了小学田径教学的一个先河，帮助许多体育老师解决了小学田径课难以施展的难题。但更多的是响应了国家素质教育的主题，让学生有了更好的辅助学习的机会。趣味田径的各项赛事更是给了许多学校参与竞赛的机会，让很多学校可以走出地方，走向更大更高的舞台。为全国更多的学校插上了一双梦想的翅膀。这样的竞赛对学生的产生的后期效果才是我们最希望看到的，那一定很大！