核心素养视域下高中数学教学的几点探讨

蔡慧丽

摘要：随着德育的实施和推广，教师的文化教育更加注重培养学生的核心素质。学生的核心素养主要是学生的信息计算和逻辑思维能力。在高中数学教育中，教师必须注重融合这一专业知识内容，塑造学生数学核心素养。文章结合教育实践活动，探讨如何在高中数学课堂教学中塑造高中学生核心素养。

关键词：核心素养;高中数学;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

数学是一门重要的基础知识学科，高中数学知识比较难，很有条理和逻辑，因此教师在教学方法上也要启发学生思考，让学生从逻辑结构中开展学习，学生通过理解数学知识的结构，建立自己的数学知识体系，提高解决困难的能力。这种专业技能也是数学学生核心素养的实践体现。过去，高中数学教学策略受到传统教学策略的影响，对塑造学生核心素养缺乏兴趣。在新的教育要求下，教师必须改进以往的教学策略，选择多种教学策略，整合课程内容，唤起学生对数学思维和方法的真正理解，在课程中塑造学生的核心素养。

一、优化以学生为主体的课堂结构

新形势下，高中数学课堂教学要不断创新教学方法。教师应将学生作为课堂教学的主体，根据学生的认知能力和训练特点，构建合理的教学框架，使学生在课堂上能够专注于思考和学习。这一阶段的学生已经经历了义务教育阶段，为学习做好了一定的基础，具备了一定的自主学习能力和独立思考能力。因此，在构建以学生为主导的高中数学课堂教学框架时，教师应遵循知识学习过程、实践过程、应用过程的循环，重点关注前两个步骤，确保学生充分理解知识。

例如，在人教A版高中必修数学第一卷中，函数的概念是学生需要掌握的一个点。有的教师在教学时往往忽略函数概念的解释，虽然学生在初中时已经学过，但是学生对函数的意义和性质本身并不清楚，而采用死记硬背的方式。当问题出现或问题的类型发生变化时，学生将会变得束手无策。所以，在进行函数训练时，教师要着重讲解、练习和使用这个循环，让学生真正理解函数的本质。教师应指导学生重新审视函数的定义，写出函数方程并应用到实际情况中，启发学生体会函数在各个领域的应用，鼓励学生将数学知识融入现实生活中，使学生理解知识的真正含义。

二、培养思维导图，培养学生的逻辑思维能力

思维导图是反映知识联系和结构的重要方式，它可以轻松地以鲜明的风格和鲜艳的色彩激发学生的兴趣。高中数学知识是很有逻辑性的，所以高中数学教师教学不仅可以通过引入思维导图工具来激发学生的兴趣，还可以帮助学生理解数学知识的内部结构，并在此环节运用思维导图[1]。它还可以塑造学生的逻辑推理能力，学生在熟练使用思维导图专用工具后，不仅可以用于学习数学，还可以用于其他学科的学习，思维导图是帮助学生自学的重要工具。

例如，在高中新生复习中，老师可以带一张思维导图，让学生一起使用这个工具来绘制高中一年级的整体知识结构。学生可以通过思维导图形式直观地了解数学知识的发展变化，复习时可以一目了然地掌握复习顺序和知识点。引入此工具后，教师还可以了解学生的熟练程度，再制作模块专业知识内容或章节目录专业知识内容的思维导图。这也是塑造学生逻辑思維能力的全过程，这种形式的练习可以让学生逐渐养成逻辑和结构化的思维习惯。

必修一的内容侧重于函数。融合函数的概念可以从对数函数、幂函数和指数函数中推导出来，然后将其应用到函数的学习中。在这种结构中，在深入分析细微差别的特殊应用之前，学生必须真正了解基本要素。这种方法对于普通高中三年级的一般备考比较合理。老师可以将普通高中一年级的重点与三年级的三角函数进行比较。在一般的考试准备中，学生可以牢记专业知识的重点，在遇见问题时进行合理的逻辑推理。

三、熟练运用多媒体丰富课堂教学

目前，随着多媒体技术的发展，教学方式有了很大的发展，大部分学校基本都配备了多媒体教学方式的硬件设备。视听设备、交互式白板、互联网等多媒体教育设备的应用，也可以让课堂更加丰富多彩。例如，在人教A版必修卷2中，在进行几何知识教学时，教师可以充分利用多媒体设备，使课堂教育更加灵活多样。学生理解几何知识本身存在一些困难，因为学习它需要一定的抽象思维能力。在传统的教学方式中，教师主要通过图片、教具等形式帮助学生理解。但是，对于大多数学生来说，这种方法显然是不够的，所以几何也是高中教育的核心难点[2]。高中数学教师可以使用多媒体教授几何知识。其中，交互式白板是一种区别于现有多媒体设备的教育工具，具有交互和记忆功能。从而，教师可以利用交互式白板与学生进行有效的互动，随时重温知识点的教学，强化核心难点，通过这些互动激发学生的思考，让学生真正学到知识。

结论

总的来说，在高中数学教学法中，高中数学教师要逐步消除以往传统教学法的弊端，深入了解教材内容的写作特点和主要内容，把握学训特点，学生的认知方法。灵活运用多种教学方式，完善教学结构，提升教学实效。同时，适度拓展教学策略，可以增强学生的逻辑思维能力，为学生未来的数学学习奠定良好发展基础。

参考文献

[1]苟润龙.核心素养下以学生为主体的数学教学反思及对策[J].中学教学参考，2021（30）：47-48.

[2]竹林烽.高中数学教学中核心素养培养策略探究[J].试题与研究，2021（28）：7-8.

[3]陈华盛.基于核心素养的高中数学作业设计与思考[J].试题与研究，2021（28）：81-82.