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在小学数学教学中如何培养学生的核心素养

时间:2024-08-31

靳智楼

摘要:小学时期是引导学生培养优秀数学思维的关键时期。随着素质教育的提出,对教师也提出了更高的要求,要求教师要树立以人为本的学生观,转变以往的教学手段,转变过去的教学理念,革新当前教学模式,促进国内数学教育事业的积极发展。教师在具体实施课程教学活动的时候,针对学生的核心素养进行培养,有利于学生开展高质量学习活动。鉴于此,文章重点围绕小学数学教学中学生核心素养的培养策略开展探讨,以供参考。

关键词:小学数学教学;学生核心素养;培养策略

中图分类号:A 文献标识码:A

所谓核心素养,并非具体的知识或技能,而是一种综合能力的总概括。实际上,数学课程具备较强的逻辑性,唯有确切了解数学知识,才能够有效掌握数学。而核心素养,则属于学生内心情感与社会价值观的综合体现。小学数学教师在开展教学课堂的过程中,应当基于核心素养,积极探索高效课程教学方式及措施,持续提高数学课程教学成效,进一步培养学生的核心素养,为学生今后的综合发展打造牢固的基础。结合当前教育背景与教学发展近况,探索优质教学模式,从而提高学生的学习成果。

一、创建教学情境,活跃课堂氛围

情境教学法是教育理念转变的一种体现,也是一种当前新颖且有效的教学方式。合理创建教学情境,能够指引学生在逼真的环境中探索数学知识,这对于小学阶段的数学课程教学工作而言具备积极的作用。一方面,能够为学生打造相对熟悉的教学环境,让学生在这个熟悉的环境中学习数学知识,实际处理数学问题,调动学生的学习积极性;另一方面,能够有效调节数学课堂的学习气氛,为学生营造一种理想的课堂环境。创建教学情境包含许多方法,比如问题情景模式、生活情景模式等,小学数学教师应当充分考虑实际的教材内容,合理选择教学情境。例如,小学数学教师在围绕“小数的初步认识”章节内容开展讲解的过程中,因为小数在学生日常生活中经常出现,所以小学数学教师不妨创建一种超市购物的情境,向学生提出“一共要付多少钱?应找回多少钱?”等问题。还可以让学生扮演售货员,以实际的超市情境进行设计,开展食品促销活动。通过这种方式,能够显著降低知识的学习难度,使学生将学习到的知识运用到生活中,是培养学生核心素养的有效策略。

二、指导学生探寻多种解题方式,培养学生的思维能力

小学阶段的学生在面对一道从未见过的数学问题时,通常不会应用巧妙的解题方式,往往是根据数学公式或固有的方法开展解题。小学数学教师应当引导学生知晓,虽然数学问题的答案一般是固定的,且比较严谨,但是问题的解决思路与方法有很多种。对此,小学数学教师必须积极指导学生运用丰富多样的思维模式,针对数学问题进行分析,积极探索各种问题的解决方法。一般情况下,学生的逻辑思维水平直观决定了数学问题是否得以解决。

举个例子,小学生在围绕“数学广角”课程中鸡兔同笼问题进行思考的过程中,小学数学教师不可直接为学生讲解某种解题方法,应当先提出问题,让学生通过猜想、思考、尝试、验证、交流等学习过程,总结出列举法、假设法、列方程解答等多种解题方法,并懂得在不同情况下各种解法的选择与应用。在此过程中,教师需要为学生提供充足的时间,让学生从不同的角度去分析问题,寻找多种解决问题的方法。通过这种方式,不仅可以调动学生的积极性,还可以拓宽学生的思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,更加强化了对学生核心素养的培养。

三、结合日常生活,锻炼学生的数学思维

数学来源于生活,又服务于生活。首先,小学数学教师在具体实施课程教学活动的时候,可以在教学案例的设计环节实际贴合学生的日常生活,帮助学生认识到数学并非抽象的理论与数学符号,而是一种解决实际问题的工具;其次,在学生面临实际问题时,便可以顺利将数学知识与日常生活进行关联,在处理实际问题的同时,获取来自于数学知识的反馈。比如,小学数学教师在讲授“折扣”、“成数”、“银行利率”等知识内容的过程中,可以让学生走出课堂,体会数学与生活的密切联系。这些题目能够使學生切身体会到数学学习与现实生活的关联,使学生初步理解了利用数学方法有效解决生活中实际问题的过程,体会到自身所学的数学知识的应用价值,增强学生对数学的问题意识,提高了学生主动应用所学数学知识去概括、分析、解决问题的应用能力,强化了对学生核心素养的培养。

四、结束语

综上所述,小学时期的数学课程教学活动具有十分重要的意义。要想确保学生在小学时期塑造良好的数学思维,就需要有效掌握数学知识,进一步推动学生有效掌握其他理科类课程的知识内容。小学阶段学生的身心发展不够成熟,不具备较强的学习能力。所以,小学数学教师在具体实施课程教学活动的期间,务必全面探寻提升课程教学质量的高效方式,使学生在强化数学逻辑思维的基础上,持续提升本身的核心素养。

参考文献

[1]陈勋锋.核心素养视角下小学数学教学策略探析[J].教育观察,2019,8(29):99-100.

[2]王治仁.如何在小学数学教学中渗透核心素养[J].读写算,2019(16):85.

[3]帅克.小学数学学生核心素养培养刍谈[J].考试周刊,2018(80):85.

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