幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析

钟凌云 卢娜娜

摘要：在新课标的改革和全面实施下，也进一步推动我国步入了素质教育时期，在素质教育下，音乐教育在幼儿的成长和学习过程中，扮演着非常重要的角色对幼儿的成长和学习也有很重要的影响。幼儿阶段的学生年龄比较小，所以为了帮助幼儿更好的学习和成长，老师需要将音乐与生活联系起来，以此来实现对幼儿的音乐教育。基于此，本文就针对幼儿园音乐教育生活化的实施路径展开了分析。

关键词：幼儿园;音乐教育;生活化教学;实施路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-297

将音乐教育进行生活化，对实现儿童的素质教育有很大的推动作用，不但能培养和提高儿童的审美，还能拓展他们的视野，丰富他们的感情，让儿童可以在情感的驱动下，更好的享受和表达生活。但是就目前的幼儿园音乐教育教学来说，还是有一些问题存在的，这些问题的出现在一定程度上阻碍了幼儿园音乐教育生活化的展开，所以需要老师重视起来，并为幼儿园音乐教育生活化的实施制定有效的策略。

一、幼儿园音乐教育教学中存在的问题分析

就目前的幼儿园音乐教育来说，还是有一些问题存在的，主要体现在以下几个方面：第一，教学方法和观念过于传统，影响到幼儿发展。在幼儿音乐教育教学中，部分音乐老师受传统教学观念影响比较大，仍在采用传统的音乐教学方法，让本来很有趣味性和吸引力的音乐课堂变得非常无趣和枯燥，从而影响到幼儿对音乐的正确认识，并失去了对音乐学习的兴趣。第二;音乐教育缺乏与生活的联系。在幼儿园教育阶段，幼儿的思维还处于发展阶段，缺乏对事物的正确认知。但是对于生活中的知识却是非常熟悉的，所以老师可以以此为教学的切入点来展开幼儿音乐教育，促进幼儿综合素养的提高。而就目前的幼儿音乐教育来看，老师并没有将音乐生活化教学重视起来，所以会影响到幼儿音乐教学质量;第三，在生活中没有深入去挖掘音乐教育的内容。新时期下的幼儿园音乐教育，需要老师通过对生活元素的应用来促进教育质量的提高，实现对幼儿的教育和培养。但是很多老师并没有将其重视起来，也没有对生活中音乐元素进行深入挖掘，所以也会影响到幼儿对音乐的兴趣，影响到音乐生活化教学的展开[1]。

二、幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析

（一）改变教学方法，构建生活化音乐教学

何为生活化教学？其实就是需要老师在进行音乐教学的时候，根据教学的内容和目标，融入生活元素，给幼儿构建一种生活化教学的情境，从而实现对幼儿的教育，促进幼儿音乐素养的提高。幼儿音乐教育生活化属于一种新型的教学方法，不但能将幼儿的学习兴趣激发出来，还能给儿童带来一种熟悉的感觉，提高儿童对音乐学习的主动性和积极性，让儿童可以不由自主的投入到音乐的学习中。所以需要老师要根据新课标的要求创新教学方法，为幼儿构建生活化音乐教学模式，更好的对幼儿进行培养和教育。

（二）在设计幼儿音乐教学时融入生活元素

众所周知，音乐自身就是一门实践性很强的学科，所以幼儿音乐生活化教学也是具有實践性强特点的。需要幼儿园老师在对幼儿进行音乐教育的时候，通过融入生活元素，给幼儿带来更深的体验，以此来获取更多的音乐知识，引导幼儿喜欢上音乐、爱上音乐，深入的感受到音乐的魅力。老师在教育的过程中需要为幼儿创设更多实践学习的机会，让幼儿可以在生活实践中对音乐有更深的印象。

例如，“幼儿园中的好多事”就是一首与生活联系非常密切的歌曲，歌曲中提到的内容也是我们日常生活中的真实现象，所以老师可以通过对歌曲旋律的讲解，帮助幼儿更好的掌握和学习，而且在旋律的应用下，幼儿对音乐的学习兴趣也能有效的提高。老师还可以利用教学设备辅助教学，进而提高幼儿参与的积极性，提高音乐教学质量[2]。

（三）利用游戏化教学方法展开音乐教学

就目前的幼儿园教育来说，游戏是所有教学活动展开的基础，也是主要教学方法。同时游戏教学方法也是一种新型的教学方式，对幼儿的教育和发展有非常大的作用，通过游戏教学方式的应用不但能激发幼儿的学习兴趣和参与性，还能满足新课标的要求，更重要的是能实现对幼儿音乐素养和情感的培养，所以老师一定要重视和应用起游戏教学。在教学的过程中，首先需要老师对幼儿的生活方式以及节奏进行有效的把握，然后再利用生活方式与音乐情感的融合，为实现幼儿音乐生活化教学打下很好的基础和实施条件，以此来实现对幼儿更好的培养和教育，促进幼儿音乐素养的提高。

结束语

总而言之，在新时期下，加强对幼儿音乐教育生活化教学对幼儿来说是非常有好处的，不但能提高幼儿的音乐素养和综合能力，还能有效的提高音乐教学质量，因此，需要老师提高重视。同时还要根据幼儿音乐教育中存在的问题去分析，并结合幼儿学习和实际生活情况来制定出有效的解决策略，以此来实现对幼儿的音乐教学，促进幼儿音乐教学质量的提高，为日后综合发展打好基础。

参考文献

[1]乔凌丽.幼儿园音乐教育生活化实施路径分析[J].试题与研究：教学论坛（25）：1.

[2]陈丽玲.幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析[J].新课程（上）， 2017（6）.