高中语文教学中渗透生命理念探究

韦秋菊

摘要：随着科技不断的进步，社会逐渐对学生的人文素养有了要求。这体现到高中语文的教学要求中，就是要渗透生命理念。本文从立足教材，发掘其中的人文主题;开展活动，亲身感受生命;拓展阅读，提高语文素养三方面，对高中语文教学中渗透生命理念进行简要探究，以期为广大高中语文的日常课堂教学提供一定借鉴。

关键词：高中语文;生命理念;人文

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-296

生命理念在高中课堂教学中的渗透，能够让学生具有广阔的人生视野，让他们走出由高考机制所形成的桎梏，进而对自己的生命，产生超然的认知。但反观当今教学现状，受到考试“指挥棒”和教学“满堂灌”的影响，教师渗透生命理念的教学行为仍旧有所欠缺，因此，学生也没有深刻地认识生命，继而产生珍惜和尊重生命的意识。基于此，教师在意识层面深刻的认识到生命教育的重要性后，才能够在实践层面，切实地开展一系列的教学措施，进而培养其学生关于生命的正确认知。

立足教材，发掘人文主题

高中语文教材的编著，不仅能够提高学生的语用知识积累，而且还能提高学生的人文素养。生命理念的教育，从本质而言，就是人文的教育。随着当今教育理念的不断进步，生命理念的教育逐渐演变为一个独立的教育体系。受到考试“指挥棒”的影响，高中语文教师只要在平时的课堂教学中，渗透生命教育理念，借助优秀的教材课文，让学生明白生命的价值，进而懂得珍惜生命和热爱生命【1】。

例如，在教学《大堰河——我的保姆》一课的相关内容时，教师就可以从诗人艾青对他的乳母的怀念之情入手。虽然诗人的乳母，只是一个身世凄苦、目不识丁、普普通通的劳动人民，但是她对诗人的爱，纯洁的就像白雪一样无暇。虽然乳母的一生坎坷，历经风雨，充满不幸，但是在她的身上依然涌现出母性的光辉和伟大。教师在课中教学环节中，可以询问学生，“难道从诗人所写的深情诗句中，无法感受到乳母生命的价值吗？”，从诗句的字里行间中，我们可以体会到乳母正直、朴素以及善良的精神品质，而这也是每一个拥有活生生的生命的学生，应该驱动自己达到的道德水平。教师由白雪的意向为切入点，从诗人对乳母的深情为结合点，便能够让学生见识到生命的价值，在于拥有生命的人们为之付出了什么，而不在于他们向生命索取了什么。

开展活动，亲身感受生命

对于每一个人来说，生命都是一次性的事物。失去了生命，我们也就没有重新来过的机会。也正因为生命的珍贵性和一次性，要让学生切实地体会到生命的可贵，并不是容易实现的事情。因此，教师可以在平时的活动课上，积极开展相关的生命体验活动，让学生通过丰富的数字资源、亲身行动的经验等媒介，真正地体会生命的意义，进而在今后的生活中，能够珍惜生命中的每一分每一秒，发自肺腑的热爱生命。

例如，在教学《纪念刘和珍君》一课的相关内容时，鲁迅在文章中，利用文字和笔墨，深情地悼念了以刘和珍君为代表的，为中国的前途而失去生命的青年。借助此篇课文，教师在互动课上开展“回顾历史”的活动。教师可以为学生播放由历史事件而改编的影视作品，教师为学生播放片段，从而让学生能够在情感方面对刘和珍君产生认同，进而认识到生命的价值。教师也可以举行相关的朗诵活动，让学生对彼时期的诗歌和文学作品进行有感情地朗诵。在学生对相关文學作品的诵读下，自然能够在心理层面对其产生情感波动，进而体会到人活着的目的，从而建立起正确的生命价值观念。当学生认识到曾经的人们愿意为了某项事物付出自己的生命时，他们便能够获悉舍生取义的真正含义，进而重新认知生命和信仰的关系。

拓展阅读，提高语文素养

生命教育的成功渗透，不能够紧紧依靠教师方面的努力，要想真正地落实生命理念，还需要学生的付出。教师结合各种各样的文学史料去渗透生命理念，若学生没有一定的人文素养，也是枉费精力。基于此认识，教师应在平时的课堂教学中，积极为学生拓展大量优秀的阅读材料，激发学生产生阅读的兴趣和意识。一旦学生开始阅读，开始信任书本，他们的精神便能够获得滋养，进而拥有对生命的形而上的认知【2】。

例如，在教学《包身工》一课的相关内容时，教师为学生推荐《雷雨》《骆驼祥子》等名著片段，让他们意识到曾经的包身工的凄惨生活，不仅仅是生活中的个别现象，反而是很多底层人民的生活经历。教师要让学生意识到今天美好富足生活的来之不易，要让他们从夏衍、曹禺、老舍等作者笔下的文字中，批判中，认识到生命的价值和时代发展之间的辩证关系，进而丰富自身的心灵。不管是那些被置于非人境地的包身工，还是老上海的那些黄包车夫，甚至是鲁侍萍，在面对不幸的人生之时，他们都没有放弃生命，在面对种种非人的待遇时，他们也没有放弃生命。不管经历多少挫折苦难，他们始终没有放弃生命，反而是顽强的活着。因此，在教师普及下，学生自然能够意识其中蕴含的文学价值，以及生命的价值，从而完成生命教育的渗透。

在高中语文的教学中，渗透生命教育，不仅有着完善个体成长和发展的必要性，还有着提高学生的人文素养，和正确看待人类和地球的关系的深刻意义。学生一旦具备了生命理念，他们便对自己的生命和人生有一个更为清晰的认知，进而会为自己的未来去奋斗。由此，他们才有获得一个灿烂前程的可能性。因此，教师要切实将生命教育落实到平时的课堂教学中。

参考文献

【1】张淦.高中语文教学中渗透生命教育的实施策略[J].基础教育论坛，2020（34）：32-33.

【2】张振海.生命教育，叩问几许？——以部编本高中语文必修下册“感悟文本中的生命”微专题教学设计为例[J].读写月报，2020（24）：12-17.