传统民俗文化在幼儿教学活动中的实践渗透策略

刘春绿

摘要：对于孩童的教育不能只停留在传统的基础课堂，要重点培养幼儿的社会接触能力、文化的了解度和眼界的开阔度。传统文化是每一个民族的魂魄，同时也是民族的核心，将其完美的融合进平日的教学与活动中，能让幼儿见识到更多的传统文化知识，让幼儿的智力和身心都能得到较好的培养。在此期间还能让传统文化得到多方位的继承，以此来弥补传统文化继承力不够，空间发展不足的缺点。

关键词：传统文化;幼儿教学;实践渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-298

引言

每个民族最引以为傲的就是其自身的传统文化，它不仅是时间与岁月的沉淀，同时也是后人最珍贵的宝藏。受现代科学技术的影响，人们的生活也产生了巨大的变化。幼儿对我国传统文化的了解度还是比较少，文化“断层”的问题十分明显。教师合理地将其渗透到平日的教学活动中，可以从内心深处“唤醒”国人的文化自信感，让祖国的每一个花朵都能逐渐成长为文化自信、崇尚传统和热爱祖国的新青年。

一、在教学活动中渗透传统文化的必要性

传统文化来源于百姓的日常生活，其包含了许多的生活气息和娱乐特点，把我国的文化掺入到平时的教学中，一方面，能够丰富孩子的知识面，另一方面还可以让教学的内容更加全面。只有潜移默化的接受传统文化熏陶，才能在内心深处激发起兴趣，得到完美的传承。除此之外，把文化与教学相交融，也可以让我国的文化拥有更多的表现方法。

1.让幼儿在审美上更上一层楼、拓宽道德境界

传统的民俗文化是一个民族的风俗与习惯，在这期间融合了百姓对文化的认同、喜爱与习惯，在传统文化中夹杂了很多的审美共识。所以，教师可以借助此特点，将文化资源最大化，让幼儿在不知不觉中受到传统文化的洗礼。传统文化有一个特点，就是，文化离不开生活，都是从民间衍生出来的，将其作为教育中最贴切、最实际和最真实的“范本”，以实例来进行讲解，可以让学生学习到更多。

2.将枯燥的教学变得活泼有趣、让趣味性更浓烈

幼儿想要更深层次的了解民间的文化，必定离不来传统民俗，同时这也是现今最需要传承和发扬的文化。我国的民俗文化包含广泛且非常多样，与现今幼儿的书本教材内容截然相反。教学活动要试着打破常规，充分的课外实践也是幼儿学习传统文化的有效途径，只有让其在一个活泼、生动和活灵活现的氛围中，才能真实的感受传统文化的魅力。所以，在将传统文化融进教学时，要特别注意文化课堂与实际传统文化的运用与结合。只有从本质对其感兴趣，后面的文化推进才会更加顺利，同时也能获得幼儿对传统文化更多的认同与兴趣。使文化继承不再“断层”。

二、传统民俗文化在幼儿教学活动中的实践渗透策略

1.全方位的举行亲子活动、传承文化

要想将传统民俗文化做到全面的推进，家长和教师必须要做到默契的配合，所以，家长方面更要注重传统文化的培养与继承。所以，平时多举行亲子活动，有助于增强参与感。教师如果可以积极的邀请幼儿的家长参加亲子活动，一方面孩子会更加积极的表现自己，从而学习传统文化，另一方面家长也可以体会到更多的亲子快乐，并从心底里重新认识我国的传统文化。比如，在端午节的时候，教师可以提前在群里发送通知，让家长一起参加，进行包粽子的活动，也可以一起组织幼儿和家长共同参与“赛龙舟”，这样孩子会更加快乐。再比如，在快新年的时候，可以让家长和孩子一起包饺子，每个家庭包饺子的手法都不相同，在此期间可以进行交流，孩子也会乐在其中。利用亲身的经历和实践，从内心深处感知我国传统文化的魅力，让孩子明白每个节日的区别与习俗。

2.将民间游戏充分的融入到平时的活动中

以前信息技术并不发达，老一辈人创造出的民间游戏，也是日常娱乐的一部分。在平时的教学中，如果教师能把民间游戏加入其中，那将会大大增强教学的趣味与活跃性，同时还能让幼儿从骨子里养成民族文化的自信感。小时候我们常见的踢毽子、打沙包、翻手绳、跳皮筋等，这些传承下来的民间游戏就是我们的传统文化。教师要学会挖掘更深层次的东西，让传统文化的教育发扬光大。比如，在课间的活动中，教师可以将本班的孩子分成两人、三人和四人组，两人组可以学习翻花绳、三人组可以玩打沙包、四人组可以跳皮筋，让这些孩子学习怎样游戏，只有这样才能真正体会到传统文化游戏的快乐。优秀的传统文化，可以让孩子养成强烈的民族自信感，同时更加热爱自己的国家，教师将此带入到课堂活动中，另一个角度，能培养学生的事情观察力、动手模仿力和事务洞察力。只有经过不断的活动参与，才能让学生逐渐领悟其中蕴含的道理和哲理。

三、结语

我国的传统文化中富含大量的人民智慧，将这博大精深的文化融入进幼儿园的教学中，是一项值得永久推进的伟大“工程”。在此期间必须要得到家长的重视，只有家长从内心里面配合，教师的文化推进工作才能进展的更加顺利。以“心”去交流和体验，认真的耕耘，让我国的民俗文化开出耀眼的花，逐步增强民族文化的自信，让其不再“断层”。

参考文献

[1]柯青.傳统民俗文化在幼儿教学活动中的实践渗透研究[J].教育界，2020（24）：73-74.

[2]冯艳雯.依托传统文化，深化幼儿教育——传统民俗文化在幼儿教学活动中的有效渗透[J].幸福家庭，2020（16）：63.