浅谈基于核心素养的初中生物学课堂教学模式优化策略

张全

摘要：近些年来，教育的改革使全国各地课改模式都获得了不小的改进，生物学的教学也同样紧跟其他科目的脚步，借鉴适合中学教育的课堂模式，引导学生进行更适合的学习方式，将课堂教学的模式也变得更加灵活有趣，教育的新篇章鼓励教师将课堂从某种意义上还给学生，希望课堂变的活泼生动，作为一名初中生物学老师，基于教学改革的后续发展趋势，我们就基于核心素养的初中生物学课堂教学模式优化策略，展开讨论。

关键词：初中生物，课堂教学，优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-304

中学的生物教学不仅仅是让学生们懂得书本上基础的生物知识，它更深层次的本质是让学生们理解探求生物问题的过程，让学生们学习那些生物学家解决好奇心，解决问题的思维方式，以此为界延续到学生自己的未来各方面的学习中。生物学科教学的同时，更应指向学生的价值观，世界观。因此，如何实现就成了生物教师需要探讨的问题。

一、初中生物教学模式的改进

1、教学方式的改进，用科学素材去构建学生的生命观

传统的教学方式过于注重书本的琐碎知识点，对学生的活动范围比较限制，这样就导致了课堂范围比较压抑，这是初中生物课堂普遍存在的现象。但我们知道的是兴趣才是一切学习的源头，是最好的老师，生物学科也绝不是枯燥无味，单调的，生活中的很多奇观，很多有趣的现象都与生物息息相关，学生们是可以在自己平常的生活中，发现和学习到很多有趣的生物知识，甚至与在日常生活中学习到的生物知识更加容易被学生们所接收，唯一缺乏的问题是，在生活中能学到的生物知识都是浮于表面的，需要通过生物器材，通过老师才能获取到的抽象的知识在生活中是难被看到，难被理解的，就比如细菌，病毒，细胞之类的抽象知识，在生活中学生们是不会看见，也就无从了解，所以，生物课堂的开展是十分重要的。同时，因为这些生物知识的过于抽象，学生看不到，也想象不出来，就难以接收这些知识，也会渐渐对生物失去了兴趣，这就为教师的教学带来了很多困难，也阻碍了核心素养教学的开展。

为了解决这些问题，生物教师为此进行了诸多探讨，认为生物教学应该以科学素材作为媒介，帮助学生构建起生命观，在教学时，老师应该帮助学生掌握较好理解的基础概念的生物性知识，在此为地基上帮助学生形成生命观，例如结构与功能、进化与适应等一些组合性理解的知识，从小到大，从局部到整体帮助学生们整理这些生物知识，最好可以熟练运用这些知识去认识世界，解释生命现象。为了达到这样的综合素养教学，老师改进了以往的教学方式，充分的利用科学素材的同时，最大程度的帮助学生发现生物的魅力，将生物与生活相互联系，找寻共同点，帮助他们理解接收生涩的生物知识。

举个例子，在教学《人的诞生》这一课时，以设问开课，问学生们“你们知道自己是怎么来到这个世界的吗？”，用问题吸引学生们的注意力，让他们在开课时发散自己的思维，展开现象，有的同学会说“妈妈怀孕生下我的”，也有同学会给出不一样的有趣的回答，老师可以顺着学生们的回答帮助学生们了解到细胞分裂，受精作用，细胞生长，分娩等一系列知识，为了贴合综合素养培养的目标，在课的末尾可以为学生们播放汶川大地震的一些死别的真实故事，帮助学生们通过学习了解到生命的来之不易，亲人们之间的深刻感情，也深刻理解到一条生命脆弱的同时也可以非常有重量，将知识进行深层次的升华，构建了自己的生命观，让学生学会保护生命，健康生活。

2、为配合学科核心素养，丰富课堂教学

在生物教学的课堂上，我们要注重以学生为主体，老师为客体，同时丰富教学模式，帮助学生提高对生物学习的兴趣。例如：因为生物这门学科研究生命起源发展进化，所以老师在讲述这些抽象难懂的知识时就需要注意运用好多媒体的帮助，运用多媒体帮助学生肉眼观察那些难懂的细胞之类，条件允许的情况下，老师可以运用多媒体教学学生如何进行切片等操作后，教习学生们学会使用显微镜后，来领学生们来到实验室，让学生们真正的操作 显微镜并看到细胞的形态，除此之外，为帮助学生们提高对生物的学习积极性，在教学显微镜那一章节时，老师还可以根据教材安排，将显微镜带入大自然，帮助学生们把学习到的知识融进大自然，用课堂上学习到的知识在老师的带领下，与大自然中的奇特迹象一一对应起来，用这个样的方式帮助学生深度发掘生物的魅力，从而提高对生物学习的积极性，帮助学生真正走入生物学世界，爱上生物。

二、深刻实现理论与知识的结合

生物课程丰富有趣，与现实生活相关联，所以在进行生物教学时必须要注重理论与知识相结合，提高学生解决实际问题的能力。例如：在学习《绿色植物与生物圈》的适合，学生们知道了绿色植物也有着自己的发展史，也可以将植物的发展与农业生产相结合进行思考利弊，如此就等于学生们可以运用自己的实际知识帮助家里父母，爷爷奶奶或者外公外婆解决他们的种植花草的问题或者农业生产的问题，通过这些学习，学生对植物的播种、生长有了了解，老师要做的不仅是帮助他们更好的接受这些知识，还要深刻实践，才可以真正实现理论与知识相结合的目标。

科学实践对学生们进行生物学习也十分重要，整合所学知识，从实践方面培养学生们的生物核心素養，实践活动不可缺少，学生们通过学习后，要有珍惜生命、珍惜大自然的观念，因此，在课后，老师要引导学生们多参与社会实践活动，不在乎多大的活动，多长时间，就比如植树节的植树活动，老师就可以倡导学生们积极参与，通过植树的实践活动联系到课堂上的知识，以此深度明白生命起源发展，理解大自然的哲理，同时，这样的教学方式还可以帮助学生们养成理性思维，用生物学知识去进行科学的学习和研究。

三、结语

总之，生物教学不仅要着重培养学生的学科素养，还需要注意培养学生们健康的生活理念和有效的学习方法。并且帮助学生养成积极的学习心态，促进他们养成良好的学习习惯，在核心素养下的生物教学模式对现在的初中生物课堂来说非常关键，老师要做到贴近核心素养的观念改进教学模式，帮助学生们更好接收知识，以此提高教学质量。

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