幼儿园体验式学习生活科学的实践研究

韦敏利

摘要：体验式学习对于幼儿园的教学有很大帮助，在幼儿园教学中应用体验式学习来进行科学课程的教学，有利于幼儿的思维品质提升和动手操作能力增强。本文探究了当前幼儿生活科学学习中的教学问题，就此提出了体验式学习的教学方法，促进幼儿园教学的有效进行，提高幼儿园教学的效果，促进幼儿的个性与能力的发展。

关键词：幼儿园教学;体验式学习;教学实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-353

幼儿园教育是我国教育体系的重点，能够深远而长久的影响学生的未来。幼儿园时期是学生成长过程中思维能力发展的重要时期，幼儿在这个阶段身心将会剧烈变化，对于形成正确的三观、良好的学习习惯起到关键作用。因此，在教育教学当中，必须要提高对幼儿园教学的关注，重视对幼儿的培养，使得幼儿能够在幼儿园的教学当中获得身体、心理、思维、能力多位一体的协调发展。

一、幼儿园教学的难点

体验式学习又被称作经验学习，是由杜威率先提出的一种学习理论，利用这样的学习理论在教学实践当中重点培养幼儿的个人体验和感知，学习目标也是由幼儿的体验感知来完成的。体验式学习主要有体验性、过程性、总结性这三大特点，体验式学习要重视对幼儿的个体差异，关注幼儿的学习过程，在体验的过程当中逐渐完成知识积累和知识体系的构建。在幼儿园当中开展体验式教学，主要还存在以下几个方面的问题。

其一，科学教育活动的开展方式比较传统，形式不够多样，幼儿总是参加同样的科学活动很容易产生厌倦，失去学习的兴趣。而且，本身幼儿的注意力就容易被其他新鲜事物吸引，教师的重复教学更加剧了这一现象，不利于幼儿对知识的理解和深入学习，幼儿在课堂容易出现走神、理解偏差等情况。

其次，部分幼儿园和教师缺乏专业性。幼儿园缺少专门让幼儿进行科学活动的场所，部分教学场所不符合幼儿是身心特点，比如说台阶过高，容易产生安全隐患。教师们的教学资质不够，部分教师自身的知识储备不足以及教学观念和教学能力的偏差，不能解决幼儿在教学过程中出现的疑问，直接忽略甚至打断幼儿发问，还有的幼儿园教师将科学活动的引导任务交给家长，没有发挥自身作为教学主导的身份和作用。

二、幼儿园体验式学习生活科学的有效措施

体验式教学在实际教学过程中出现的问题进一步说明了我国幼儿园的教学还需要教学改进和质量提高，教师可以从以下几个方面开展具体的教学改进活动。

（一）营造轻松的教学氛围，激发学生积极性

开展体验式学习，幼儿园教师要在教学过程中营造出温馨的、自由的、轻松的环境，让幼儿在这样的环境当中自由思考，敢于发言，有积极进行思考和实践的动力。

外部环境对于幼儿的影响是巨大的，如果教学环境过于严肃，幼儿就会产生紧张的情绪，面对教师的提问，幼儿可能会产生无措，无法正常地进行思考和组织语言回答.轻松舒适的环境能够帮助幼儿将精力投入到教学当中，减少幼儿的身心压力，从而让幼儿从容地表达自己的观点和看法。教师可以在教室内布置上许多卡通图片，可爱的玩偶等，让幼儿感觉到亲近和放松。在教学过程中，要多与幼儿进行互动，用幼儿熟悉的“童言童语”来沟通交流，还要经常与他们一起进行活动，让整个课堂的氛围更加和谐和融洽。

教师所营造出来的氛围除了要轻松以外，还要有学习的氛围，引导幼儿有更强烈的学习欲望，更积极地进行探究。教师可以在班级内挑选合适的幼儿当作榜样，让其他幼儿都向其学习，塑造出良好的班级学习氛围。教师还可以创设向学情境，为学生安排相应的身份，比如小冒险家、小研究员、小科学家等，让幼儿到特殊的环境中就自动进入情境，主动进行学习和科学探索。

（二）设置有趣的课堂活动，引导学生探索

开展体验式教学，幼儿园教师要在课堂教学的过程中设置丰富有趣的课堂活动，在活动中充分尊重幼儿的主观能动性，尊重幼儿自主学习、独立学习的积极性，让幼儿在课堂上自主探索，感受到科学活动的魅力。教师可以在教学课堂上多组织开展具有科学知识的实践游戏，充分让幼儿在玩耍的过程中完成学习目标，让幼儿保持对科學活动探究的喜爱和活力。

比如，教师在教学关于“彩虹”的知识时，教师可以先引导幼儿回想彩虹是什么样的？彩虹有哪些颜色？彩虹一般是什么时候出现的？通过这些问题让幼儿对彩虹有初步的认知，然后用充满神秘的口感告诉学生们：让我们一起来制造彩虹吧！幼儿一定对如何制造彩虹充满了好奇。然后教师拿出准备好的分装泡泡液、吸管，所有人一起吹泡泡，指导幼儿们发现泡泡在阳光下的颜色变化。这样的课堂活动能充分激发幼儿的积极性，引导幼儿进行自主的学习和探究，并且，幼儿确实在活动中获取了知识，增长了能力。

三、结语

幼儿园教师要不断提高自身的专业知识能力和教学水平，利用体验式教学的理念来指导教学，开展更加高效的幼儿课堂教学。

参考文献

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