游戏教学在幼儿园教育中的有效应用

兰新星

摘要：幼儿教育的目标是促进幼儿智力的发展和知识的丰富，沉闷的课堂氛围与灌输式的教学方式显然不符合幼儿活泼、好动等年龄特征。应当采取游戏教学方式，不限制幼儿的天性发展，集中幼儿的注意力，在提升幼儿智力的基础上提升其综合能力及水平。

关键词：游戏教学;幼儿园教育;有效应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-359

引言

众所周知，幼儿园阶段是培养幼儿素质和开发幼儿智力的重要时期。幼儿园教育教学水平有限，会使幼儿对学习产生厌烦的心理，进而阻碍幼儿的健康成长。所以就要对幼儿园教学方式进行改变，采用游戏的教学方式，以此激发幼儿的学习兴趣，同时提高幼儿园的教学水平，为幼儿的成长起到保障作用。

一、将知识与游戏融合在一起

为了让幼儿在游戏中学会新知识，掌握新思维，教师在设计游戏的过程中需要紧密的结合教学的内容，将知识内容与游戏活动完美融合。例如，在认识植物的教学中，教师希望通过游戏来开展教学，为了更好的突出知识在游戏中的重要性，教师可以安排不同的幼儿表示不同的植物，然后教师喊植物的名字，幼儿相应的进行排队游戏，然后教师说植物的名字，幼儿进行辨认，排得又快又准的则可以获得奖励。这样幼儿在每组不同的游戏中收获不同的体验，并且能够快速的掌握生活中的植物。又如，在认识动物的教学中，教师引导幼儿开展动物园展览，将不同的动物图案贴到幼儿的身上，在游戏活动室内安置不同的动物种类聚集区，让小朋友快速的找到自己的家，这样幼儿便能够通过游戏快速的认识动物，将动物外貌与名字匹配起来。当知识与游戏结合起来之后，学前教育的教学便能够变得更加有趣鲜活，幼儿对知识的理解能够进一步的加深，记忆知识也不会过于费劲。

二、在营造良好的教学氛围中运用，激发幼儿的学习兴趣

幼儿老师在进行教学的过程中，要想使游戏教学方式可以对幼儿的学习效果起到促进作用，就要营造良好的教学氛围，这就需要从以下几方面把游戏融入教学中。首先，教师要对教室进行装饰;其次，幼儿园要建立不同氛围的教室，为幼儿的学习提供便利。通过这样的方式，为幼儿营造良好的学习氛围，使幼儿的学习效果得到保障。例如，在进行“认识交通工具”的活动中，为了让幼儿认识火车、汽车、飞机等交通工具，幼儿老师就可以把幼儿带入专门的具备交通工具氛围的教室内，或者在教室内张贴交通工具的图片，让幼儿进行相关知识的学习，并且在这个过程中根据教室内的内容对幼儿进行提问，这样不仅可以在一定程度上减少教师的工作量，提高教师的工作效率，还可以使得幼儿的学习效果得到保障。

三、科学的游戏引导干预，发挥游戏教育的基本认知训练价值

合理的进行游戏环节的总结可发挥出游戏教学的优点，规正游戏的流程方便孩子在教师所设计的游戏路线中，得到能力的锻炼与认知的提升。构建游戏适合所有年龄段的孩子，是幼儿教育中教师应该重视的经典游戏内容，根据构建游戏的类别差异，按照材料属性的不同进行游戲的级别分类，可从分类体系中进行科学且完整的游戏流程设计。例如，“公园”构建游戏，按照公园的构成进行必备元素与非必须元素的分类，可使孩子在认知层面思考现实公园中的设备建设的同时，在非必需元素的构建中利用个人的想象力与创造性进行相关元素的选择。这类构建游戏是在生活中出发，在游戏中实现了相关教育的衔接，在此类游戏情境中，不仅可强化教育与生活的联系，还能进一步帮助孩子提升相关的构建能力，使孩子在充满乐趣的游戏中得到思维的发展。与此同时，加强构建游戏的内容精选，利用多角度的构建模型复刻现实的生活场景，并在预言故事、童话故事等多种文本载体的运用中减少对构建游戏的干预，可强化每一种构建游戏的能力培养意义，使更具娱乐性的能力培养内容充实孩子的童年。然而，经典的构建游戏内容繁杂，导致很多孩子无法根据想像力进行游戏情境的构建，为此，教师在构建游戏的不同环节中，需要适当的进行教学干预，以便弥补孩子在认知方面的不足，使孩子能够在教师的教学引导中精心选编构建游戏的内容，并以多种角度进行游戏元素的思考。构建游戏与适当的游戏元素引导，更加符合幼儿阶段下孩子的认知水平，在具象化的构建游戏表达中，强调元素分类和现实类比，利于在潜意识中培养孩子的基本认知，促使孩子爱上构建游戏。

四、创新评价机制

在游戏结束后，教师需客观评价幼儿的行为与表现，做好游戏后的评价反馈与调整等工作，以起到鼓励与启发幼儿等作用，使其在下次游戏中能够做得更好。加强对幼儿游戏与学习及成长全程的关注，掌握幼儿的学习特点和现状，为后续工作的展开积累更多经验。本着民主、公平及科学等原则展开教学评价，尊重、理解和关心幼儿，不吝啬对幼儿的鼓励支持，不抹杀幼儿的童真与天性，用和蔼的语言与耐心的教导，提高幼儿的学习自信心，构建良好的师生关系，使其积极投入教学活动中。发挥幼儿的主体作用，采取自评与互评等方式，使其在游戏活动中发现与学习他人的优点，起到优势互补与取长补短等效果。教师应当中多注意幼儿的意见、想法，以此作为了解幼儿学习需求与游戏教学方案整改的依据，实现教学质量与效率的不断提高。

结束语

综上所述，幼儿园中展开游戏化教学，是一种符合时代特征，符合幼儿心理、思想、行动的科学化教学。在此种教学模式下，幼儿的心理能够得到极大的愉悦，从而在提升幼儿知识水平，开发幼儿智力与思维的同时，促进幼儿身心健康，为未来阶段学生健全人格打下坚实的基础。

参考文献

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