小学美术教学中情感教育渗透策略研究

张英俊

摘要：随着素质教育在我国教育事业中的地位逐步上升，越来越多的教师和家长开始重视对于学生的情感教育渗透，为的是提升学生的审美素养和创新思维。而小学美术作为小学教育阶段的重要艺术学科，在其课程教学中渗透情感教育，有助于培养学生的美术素养和审美趣味，实现学生的多维度发展。因此，本文将就小学美术课程教学中的情感教育渗透策略进行论述。

关键词：小学美术;情感教育;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-360

美术作为一门艺术性学科，不仅是学生发现美和创造美的最佳渠道，同时也是承载情感和表达情感的重要载体。尤其是对于小学生来说，他们的认知思维正处在发展初期，这也正是他们形成审美观念和情感体系的关键时期。因此，小学美术教师应当意识到这一时期的情感渗透教育的重要性，进而能够从小学生的认知思维特征出发，结合课程内容设计符合他们情感需求和审美层次的教学活动。从而可以达到高效的情感教育渗透效果，让学生可以提升自身的情感认知和审美趣味。

一、小学美术教学中渗透情感教育的意义

小学阶段可以说是学生心智思维和情感认知形成的关键时期，对于大多数小学生来说，他们的身体和心理都发生着显著的变化。所以教师不只要注重提升学生的学业，还需要关注学生的心理需求和情感变化，这也意味着在小学美术课程教学中渗透情感教育是非常有必要的，对于学生之后的成长和发展有着直接的影响。其次，美术作为一门艺术学科，除了基本的美术绘画技巧的教学以外，教师还需要培养学生的艺术修养和创新能力，这些都需要学生具有丰富的情感体验才能实现。只有这样，小学美术教师才可以有效地引导学生将真实的自我表达在美术作品中，充分感受到美术这一艺术的情感魅力。

二、小學美术教学中情感渗透的具体策略

1、深入挖掘美术情感教育素材

小学美术老师在进行情感教育渗透教学时，首先要从教材入手，结合小学生的认知水平和课程标准，深入挖掘美术教材中的情感教育素材，并试着用学生喜闻乐见的形式进行渗透教学。比如可以将美术教材中的情感教育内容与学生的实际生活融合在一起，让学生可以从自身的视角出发，感知美术作品中所传达的情感态度。例如，教师在执教《快乐的节日》一课时，就可以挖掘本课中的“传统节日”这一情感教育素材，可以在原有教材内容的基础上进行拓展和延伸，让学生可以对中秋节、国庆节等中华民族传统节日展开讨论，并将这些传统节日的特色画出来。随后，在欣赏过同学的画作之后，教师还带领学生对这些传统节日的文化内涵进行深入探讨，以此来提高学生的爱国主义情怀和文化自信心。

2、创新美术课堂情感渗透活动

以往的小学美术教师在开展教学活动时，总会以教师单方面的技巧讲解和示范教学为主，并让学生进行自主模仿和创作。这样的教学模式过于机械化和单一化，使得本该充满生机与活力的美术课堂，变得十分的枯燥乏味。这就要求小学美术教师能够注重转变传统的教学模式，积极创新情感教育渗透的形式与方法，在全面了解学生的兴趣所在和审美水平之后，设计多样化的教学活动。例如，教师在执教《保护珍稀野生动物》一课时，就可以利用多媒体为学生展示众多的珍稀野生动物，并让学生选择一个自己喜欢的动物，教师就可以为每一个学生分发这些动物的卡片，让学生们可以设计一张呼吁人类保护它们的爱心卡片。从而可以在提高学生创造力的同时，还可以培养学生保护动物和爱护动物的品质。

3、拓展多样化的情感渗透实践

小学美术教师除了要注重课堂上的情感教育渗透以外，还需要将眼光放长远一些，不要局限于美术课堂的情感教育渗透，而是要注重理论与实践的有机结合，进而可以进一步拓展丰富多样的课外实践活动，以此来丰富学生的内心情感，帮助学生树立正确的价值观念。例如，教师在执教《喜怒哀乐》一课时，就可以在课上指导学生掌握人物表情的绘画技巧，之后在课下为学生布置一项实践活动。让学生能够回到家中，与家长一起配合完成“喜怒哀乐”不同表情的绘画作业。也就是让学生家长分别摆出这四种表情，然后由学生进行创作。最后可以在班上与学生和学生家长一起欣赏这些作品，从而可以在增进亲子关系的同时，还可以让他们明白这四种情绪对于孩子成长的影响。

综上所述，在素质教育的大背景下，情感教育已经成为了一种现代化的教育理念，在越来越多的学科教学中都受到了广泛的关注，这对于我国素质教育的推进和改革也发挥着至关重要的作用。因此，小学美术课程作为素质教育体系的重要组成部分，必须要发挥自身艺术学科教学的优势，进而能够遵循以学生为中心的教育理念，明确情感教育渗透的教学目标，将其有效融合在小学美术课程教学中。从而能够在开展教学前深入挖掘教材中的情感教育内容，并积极创新情感教育渗透形式，进一步拓展多样化的情感渗透实践活动，提升学生的综合人文素养。

参考文献

[1]李模燕.小学美术教学中情感教育的渗透浅析[J].考试周刊，2018（91）：177.

[2]黄健刚.情感教育在小学美术教学中的渗透[J].学周刊，2018（26）：155-156.