培养小学语文阅读能力的现状及对策

张微

摘要：小学语文阅读是小学阶段的一项重要内容，同时也是语文教学的难点，小学生普遍对于阅读的兴趣不高，觉得阅读很枯燥，又没有一项针对阅读的考核项目，所以学生们都不太往心里去，教师留的阅读的作业也没能很好的完成，但是培养的阅读能力和理解能力是对于各科学习都有很大的帮助，所以培养小学生阅读能力是个极其重要、迫在眉睫的问题。但是由于孩子们年龄小，生活经验不足，不具有足够的知识储备，阅读并不能引起他们的兴趣，所以小学生的阅读需要家长及老师精心培养和指导，让阅读成为一种习惯，本文分析现在困扰小学语文阅读教学存在的问题，对培养学生们小学语文阅读能力找到解决方法，为小学语文阅读教学的顺利进行提供一些参考。

关键词：小学语文;阅读;能力;现状;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-369

目前状态下，小学生因为年龄小、自制力不好，不能很好约束自己进行阅读，且低年级学生识字量也不够，对于一些汉字字数比较多的文章或者读物，阅读起来就更有困难，而教师和家长也容易忽略对低年级学生的阅读兴趣的培养，其实，阅读能力要从小培养从小学开始，抓住小学生的心理、年龄特点进行有目的的训练，激发他们对于阅读的兴趣，增加积极性，促使他们在阅读中能汲取更多的道理和知识。

一、小学语文阅读的现状

现在小学生阅读的最大的一个问题就是阅读时间不够，直接原因就是家长和教师的不重视，认为阅读对于小学生来讲并不重要，认识的字又不多，又不能很好的利用工具书进行查询，现在进行阅读训练有点浪费时间，所以都将重点都放在了比较容易提高分数的科目上，占据了小学生大部分的课余时间在其他科目上，导致阅读时间十分匮乏，在这个情况下，大多数学生在有限的课余时间里就会选择一个文字比较少的类似于漫画或者笑话书进行阅读，但是这种类型的书不需要很多的精力去理解，不能起到积极的作用，即使有时间进行阅读，也是大致的读一遍，走马观花，阅读结束也不知道这本书讲的是什么，在书中读不到兴趣点，也就失去了阅读的乐趣，导致阅读的失败，久而久之，就越来越不喜欢阅读。

二、培养小学语文阅读能力的对策

（一）分组阅读，提升阅读积极性

新课改阶段，教师要优化课堂模式，转变教学观念，激发学生对阅读的兴趣，将阅读变为“悦”读，当学生能积极参与到阅读里面来，在阅读课上转客为主，做阅读的主人，就会不再满足于教师讲，激发想要阅读的意识，提高阅读率。

比如，可以将学生按照阅读兴趣分为几组，比如喜欢科技的，喜欢文学的，喜欢天文的等，按组阅读自己喜欢的书目，一段时间后，每组选派代表将自己认为还不错的书目推荐给大家，将书里的故事、知识讲给大家听，

（二）设计阅读比赛，增添阅读趣味性

兴趣是学习的最大的动力，教师可以采用合适的教学方式，激发学生们对于阅读的兴趣，增添阅读的趣味性，以提高阅读教学的效率。

比如可以进行阅读比赛，以一段时间作为节点，在规定的时间看谁阅读的书目多，教师可以引导学生们学习写阅读笔记，摘抄这本书里觉得优美的词句、段落和自己在这本书的收获，为作文打下坚实的基础，还可以进行阅读笔记展示，我读过哪些书，我在这些读过得书里学到了什么，我最喜欢哪一本，我喜欢的理由是什么，我不喜欢哪一本，我不喜欢的理由又是什么，通过对这些书的理解、分享，对阅读和总结能力也是一个很大的提升，同时增加了学生们阅读的积极性。

（三）增加阅读目录，扩大阅读知识面

小学生的阅读是人生开始阅读和学习的关键时期，以前是应试教育，在这个大环境下，家长和教师们总觉得阅读并不是最重要的一项，造成阅读没有时间、没有精力。双减以后，学校设置课后延时服务，教师要倡导阅读的好处，帮助学生确定课内外阅读目录，在原有的推荐目录基础上，增加符合年龄、心理、兴趣特点的书籍，扩大阅读的知识面。

可以在课余时间将活动场地转移到图书馆、书市，让孩子们自己选择自己真正感兴趣的书，教师在大方向上引导即可。

还可以在班里举行图书角，学生们每人带两本自己喜欢的，觉得可以分享给同学们的图书放到班里图书角，教师按照图书类别进行分类，学生们可以挑选自己感兴趣的图书进行阅读，学校有图书馆的，可以进行图书流转，时常更新图书类别，一段时间后可以在阅读课上分享学生们读的觉得有意思的書。感兴趣的同学可以在分享完毕后进行再次借阅。通过再次阅读可以提升兴趣感，也可以加深印象，同时可以提高小学语文阅读的积极性。

作为教师和家长，要正确理解阅读能力给学生的学习生涯带来的积极的向上的状态，了解小学语文阅读的重要性，以前，对于阅读，只是老师推荐经典书目，具体读了没有、读了多少、读的质量如何，大家心里也都十分清楚，没兴趣、枯燥成了阻拦阅读的最大原因，现在教师们要积极调整心态，优化阅读课堂模式，提高学生们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提升学生们的阅读积极性，更好的完成语文阅读的教学任务。

参考文献

[1]冯照.小学阅读教学的策略[J].读与写，2020（26）：50.

[2]马岚.小学阅读的必要性[J].小学教育，2020（06）：109.

[3]王金鹏.浅议小学生阅读教学的有效性[J].学周刊，2019（08）：123.