引入信息技术，为小学数学课堂教学助力

米玲玲

摘要：在传统的教学中，教师以黑板和粉笔为教学媒介，通过教师讲解，为学生展示教学内容，在这个过程中很多学生都是被动接受知识，缺少主动思考的过程，不能很好地培养学生的思维能力和想象能力，以致于学生感觉到数学学习枯燥无味，缺乏学习兴趣。随着信息技术的不断发展，教师要意识到信息技术的重要性，将信息技术引入到课堂中，借助信息技术拓展学生视野，指导学生学习，帮助学生突破教学中的重点和难点知识，为学生提供更加全面的知识体系，不断提高教学质量，提升学生数学素养。

关键词：小学数学;信息技术;课堂助力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-373

引言

信息技术是小学阶段重要的教学科目，小学生掌握好信息技术知识不但能够提高信息素养，同时还可以强化综合素质，为以后的工作和学习打下良好的基础。在教育改革不断发展的今天，小学信息技术教学面临着全新的机遇和挑战，为了提高教学有效性，让学生掌握尽可能多的信息技术知识，教师要始终坚持以学生为本的教育理念，从实际情况出发创新教学方法，注重信息技术与课堂教学的融合，为学生提供良好的学习环境，激发学生主动学习的意识，提高教学效率的同时推动学生的不断进步。

一、小学数学信息技术与教学融合的实施要点

（一）立足于学生的心理特点，实现课程的趣味化建设

随着我国教育理论的不断建设和发展，小学数学教师越来越重视对学生个体的关注，期待可以为学生提供适宜学习和发展的教学活动，以此提升课程的教学效果和教学质量。对于小学学生而言，其正處于好奇心较重的阶段，教师可以借助学生的该种心理特点，实现课程的趣味化建设，借助趣味化的教学活动激发学生的学习兴趣，让学生主动地、积极地参与到课程教学中，实现信息技术与小学数学教学之间的有效融合。比如在课程“小数的意义和加减法”中，教师可以借助信息技术将一些图片及一些视频引入到课程教学中，利用形象化和直观化的教学内容来实现对学生的有效引导，从而达到提升课程教学效果的目的。如教材第2页中的“用数表示下面各图中的涂色颜色部分”中，教师就可以将题目内容转化为视频内容，让视频内容带着学生进行学习，让学生在课程内容的学习中始终保持较高的兴趣，有效地完成课程内容的学习，实现对学生的有效培养。鉴于兴趣对于学生学习的重要性，教师在实现小学数学教学与信息技术融合地过程中，应当加强对信息技术便利性的运用，创设出能够有效激发学生学习兴趣的教学活动。

（二）立足于信息技术的优势，实现课程的现代化建设

信息技术在小学数学教学中具有较大的使用优势，可以帮助小学数学实现在教学内容、时间以及空间上的突破，借助新的教学模式和教学方式，以更加有效的方式对学生造成影响，提升小学数学课程的教学效果。在小学数学“认识三角形和四边形”课程的教学中，教师可以借助信息技术的这种便利性，将一些网络或者教师在日常生活和教学中所收集到的教学资源引入到课程中，实现对学生的有效培养。比如教师在引导学生对图形进行分类时，教师除了可以利用课程教材中的资源对学生进行引导之外，教师也可以将生活中常见的图形进行收集，并将其以图片的形式带入到课程教学中，让学生对这些图片中的图形进行分类。利用这种教学方法，一方面可以借助生活中常见的事物为学生创设出生活化的教学情境，提升课程的教学效果;另一方面也可以借助这种方式，提升学生课程学习的积极性和主动性，实现小学数学效果的有效提升。所以，为了在最大程度上提升小学数学课程改革的效果，教师在教学的过程中应当加强对信息技术的研究，掌握各种不同信息技术运用的方法与技巧，科学、合理的将其引入到课程教学中，推动小学数学课堂的现代化建设。

二、小学数学信息技术与教学融合的实施策略

（一）引入信息技术，激发求知欲望

在小学数学教学中，很多学生都感觉到数学教材从形式到内容都非常单调、枯燥，尤其是教师采用“灌输式”的教学模式，更让学生感受到数学学习的平淡无味，长此以往学生缺乏学习数学的兴趣，如果教师将信息技术引入到课堂中，运用多媒体技术，将教学中的重点和难点知识与五颜六色的图案相结合，或者将抽象的数学知识趣味化，向学生展示具体化、形象化和直观化，并且生画并茂的教学素材，触发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐，引导学生主动获取知识。

（二）多媒体演示，简化教学过程

传统教学模式下的小学信息技术课堂中，教师会采用口头传授与板书相结合的方式完成知识的讲解，这种方法虽然有一定的作用，但时间长了容易导致学生兴趣的丧失，同时大量的板书也会浪费教学时间，影响教学效率的提高。所以，为了实现信息技术与课堂教学的高度融合，教师可以通过多媒体演示的方法完成教学过程，具体来说，教师根据学习内容提前制作演示文稿，在课堂上一边放映一边讲解，优化教学过程，改善教学氛围，简化教学难度，让学生在轻松愉快的环境中获得知识和技能，实现发展。

（三）引入信息技术，提高合作能力

小学数学学习活动需要借助一定的媒介和方法来完成，尤其当一种新的技术应用在数学活动中，都会对学生的学习产生积极的影响，为学生提供更加广阔的学习空间。教师在引入信息技术的过程中，要改变以案例、讲解、提问为主的教学模式，引导学生以信息技术为基础，自主探究知识的形成过程，发现其中的规律，让抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，逐渐脱离传统教学模式下的“要我学”，转变为“我要学”，为学生自主探究数学知识提供良好的平台，逐渐发挥主人翁意识，成为学习的主人。

（四）巧设课程导入，吸引学生注意力

小学信息技术教学过程中，课程导入环节是重要的组成部分，良好的课程导入能够增强课堂的趣味性，让学生以更加积极的态度参与到学习过程中，为接下来教学活动的开展打下良好的基础。小学信息技术科目有很多理论性知识，具体教学过程中，学生难免会感觉到枯燥和乏味，但如果学生错过了课堂讲解，那么在实际操作过程中也会面临更加复杂的问题。为了解决这一问题，教师可以采取合适的手段优化课堂导入，提高学生兴趣，激发学生主动学习的意识，让学生感受到信息技术学习的快乐，实现寓教于乐的同时为接下来教学活动的顺利推进打下良好的基础。

（五）应用微课，帮助学生完成复习

小学信息技术教学过程中，课堂教学结束并不意味着整个教学过程的结束。想要让学生完全掌握所学内容，提高学生的知识水平和相关技能，教师需要帮助学生做好复习任务。同样的，对于小学生来说，信息技术知识点比较复杂，学习起来比较困难，必须通过复习来巩固所学知识，提高学习效果。一般情况下，教师会让学生背诵知识点完成记忆，这种方法虽然有效果，但容易引发学生的反感，复习效果也不能得到保障。因此，在信息化时代下，教师可以应用微课帮助学生复习。具体来说，当教师讲解完知识后，可以结合教学内容制作成微课视频，并要求学生在课余时间观看学习。学生通过观看视频实现了多次学习，对知识的理解也会更加深刻，学习效率也会显著提升。

结束语

总之，对于小学生来说，信息技术有着非常重要的作用，教师在课堂上要借助信息技术为学生创设良好的学习环境，不断启迪学生思维，激发学生兴趣，培养学生创新能力，提升学生数学学习能力，展示数学课堂无限魅力。

参考文献

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