小学道德与法治课堂中德育的渗透方式

李霖

摘要：近年来偶有小学生犯法事件的发生，这一方面是因为随着小学生的心智逐渐趋向于早熟，家长和学校的监管教育措施仍旧存在很大的漏洞;另一方面也说明了学校、家庭和社会各方面对开展小学生德育重视程度不够，导致学生缺乏基本的法律意识，面对违法行为不能进行有效区分。基于此，以下对小学道德与法治课堂中德育的渗透方式进行了探讨，以供参考。

关键词：小学道德与法治课堂;德育;渗透方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-375

引言

教师在授课时要把学科教学和德育进行有效的融合，以当前的社会发展形势为立足之根本，探索出正确的教学方式，发挥思想道德建设的针对性和实效性的作用，把道德与法治的课程教学明确为德育的主渠道和主阵地，只有这样才能让学生在学习系统知识的同时提升自身的道德素养，在以后的成长中建立正确的思想观念，树立正确的人生观、价值观和世界观。

一、联系实际生活，实现德育渗透

在小学道德与法治的教学过程中，教师不能停留在理论知识的层面上，要注意加强与现实生活的联系，鼓励学生将所学结合起来应用到现实生活中，通过所学了解现实生活中的事情，实现理论的落地，通过现实生活帮助学生树立正确的观念。而以往的小学道德法治教学，很多教师只停留在理论层面，只注重理论知识的灌输和传授。虽然这种教学方法对学生的记忆是有效的，但是不能加深学生对相关知识的理解和掌握，不利于学生的深入理解和认知，教学效果和质量可想而知。因此，在实际教学中，教师应努力将教学内容紧密联系起来，将教学内容与现实生活有机结合，将理论知识转化为具体案例，以加深学生对相关内容的理解和掌握，促进学生认识到所学与现实生活的联系。以《生活离不开规则》的教学为例，主要的教学目标是让学生知道什么是规则，知道生活中处处都有规则。通过学习，可以引导学生树立遵守规则的意识，促进学生积极维护和完善规则。在引入课堂教学时，教师可以利用多媒体教学工具，为学生播放“红绿灯”“禁止乱扔垃圾警告”“禁止乱画警告”等图片，让学生根据图片回答这些警告的含义以及这些警告包含的规则，从而实现教学内容的导入，促进学生对教学知识的理解和掌握，让学生通过想象了解规则对社会的重要性。

二、结合学生生活，开展德育渗透

小学阶段道德与法治的教材中有着大量与学生实际生活息息相关的内容，教师在教学过程中应通过其生活化的特质融入德育教育，提升德育教育的趣味性及课堂的生动性，使学生在学习德育知识及基础知识的同时能够感受到趣味性，进而引导学生更加积极主动地参与到课堂中进行学习。例如在对《我们当地的习俗》进行教学的过程中，教师便可结合学生家乡的特产、风俗及人情等进行讲解，使学生在课堂中能够逐渐提高对家乡的热爱。为了更好地提升学生对家乡的认知，教师还可带领学生展开户外拓展活动，带领学生对家乡的改变和城市的更新进行直观地了解，如街道的筹建、新建筑的规划、公园的修整、学校的扩建等。在活动结束后，教师可引导学生根据外出拓展的经历进行写作，表达对家乡的热爱和自豪，在观察过的家乡变化中选择自己较为感兴趣或印象较为深刻的内容进行写作，使学生能够在写作的过程更深层次地进行情感的融入，提高学生对家乡的热爱和责任感。

三、注重教學情感，加强学生德育理解

小学道德与法治学科不仅有很强的知识性，也具有功能性的教学特点。在本学科的教学过程中，教师要把自身的真情实感注入其中，运用情感教学法，增强与学生之间的深度互动，与学生之间产生情感沟通，用自身的情感灌输感染学生，这也是本学科的教学目标的体现。教师要学会把德育潜移默化的应用在教学之中，通过对这门学科知识传达激发学生的情感共鸣，提升学生对于德育的重视。一方面，教师要善于挖掘和收集生活中的情感元素，升华学生的感情。在本学科的课程教材中寻找贴近生活的实例，做到有效合理地利用素材，增加内容的可读性和趣味性，也可以从学生的角度出发，寻找素材内容，促使学生能够沉浸式体验生活中的德育思想。另一方面，教师要多角度多层次的探索这门学科的深层含义，做到知识理论与德育的适当融合，让学生在多个方面感受德育的重要性和思想魅力，做到生活和学习中的知行合一。因此，教师在讲解这门课程时要善于运用感情的融入，做到于情于理，把抽象化的理论知识变成具象化的感情表达，只有这样，才能达到德育高标准的教学效果。

四、利用信息技术教学模式，让道德法治课程更生动形象

小学生的德育水平发展很大程度上受学校道德法治课教学效果的影响，因此高效的法治道德课程能够让学生的德育水平发展得更为健康、快速。信息技术教学模式能够变死板的课本教学为生动形象的案例式、故事式教学，能够紧抓学生的内心，让小学生学习兴趣更为浓厚。对此，笔者在讲述“弘扬优良家风”这节知识时，把班级中学生家长的优秀教育方式制作成多媒体教学短片并播放给学生，促使学生更积极主动地投入学习。

结束语

在小学阶段的道德与法治学科中渗透德育教育十分必要，不仅能够提升教学有效性，还能够使学生形成良好的德育素养，在日常生活中及教学过程中教师都应进行德育教育的渗透，为学生构建正确的人生观、价值观、世界观，使如同白纸的学生形成良好的行为素养及培养个人能力。教师在教学过程中也应积极进行德育教育的渗透，为小学阶段的学生构建良好的行为基础及道德品质。

参考文献

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