关于上好初中道德与法治课的探究

彭刚

摘要：道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。上好道德与法治课不容易，因为这课内容广，理论深，对老师要求高。在学习***在道德与法治课教师座谈会上讲话后，我在实践中边学边想，在尝试中认为上好一堂有效的道德与法治课，首先要做到相信学生、理解学生，建立良好的师生关系;其次要改进教学方式，重视学生合作与探究。

关键词：道德与法治课;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-383

2019年3月18日，***总书记主持召开道德与法治理论课教师座谈会并发表重要讲话。强调道德与法治课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容，丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化，等等。为此，我在教学中不断学习和思考提高道德与法治课教学效果的方法，现将这些方法总结与各位同仁共讨。

一、相信学生，开发学生能力

①让学生看书。课前要求学生预习，课堂上教师也要安排一定的时间让学生静心地阅读道德与法治课文，这不仅有利于学生对道德与法治课新知识的理解更有利于培养学生主动学习、主动思维，增强学生获得道德与法治课新知识的能力。

②让学生思考。在课堂教学中，教师要鼓励学生进行尝试主动思维，独立寻找解决问题，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路从学生头脑中产生出来。

③让学生实践。道德与法治是门理论结合实践的学科，课堂中要创设更多社会生活情境让学生在教学情境活动中接合教材知识去感悟到新知识，以此来扩充学生的眼界、心界。这样来促进知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。

二，理解学生，建立良好的师生关系

“亲其师信其道”，在课堂教学中，学生不仅有认知能力方面的需求，同时也有情感方面的需求。初中道德与法治是传授做人道理、立德树人的学科，要让学生相信老师传授的知识、情感、能力，就要建立好师生关系。

首先，在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，顺应学生的需求扮演好服务者角色，全心全意为学生服务。如学生提问，教师要停下课来优先思考解决;看到学生的物品调到地上，教师弯下腰帮学生捡起来放好等。

其次，于细微之处做好榜样示范。在吃穿用行上都要注意形象。如吃上不浪费，穿上不妖娆，用上不奢侈，行动不怠慢，看到地上有纸屑垃圾物等老师要弯腰捡起或打扫放在垃圾桶中，这些事情做好了比只讲知识对学生的影响好的多。

第三，注重语言交流，关心学生。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。教师的有声言语和无声言语中蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。如在平时工作中随时抽点时间与学生进行交流，通过问寒问暖的方式了解学生学习情况，主动帮助学生解决学习生活中遇到的困难，针对学生错误要以理解商量的语气交流等。这样做能让学生更加愿意与老师交往，亲近老师建立起良好的师生关系。

三、改进教学方式，找到有效教学方法

思想教育讲灌输，但灌输也要讲方式方法，在教学中一味强按牛头吃水的“满堂灌”只是教师的一厢情愿，这样的课堂学生难以内化接受。现在教学中强调学生主体性，就要充分尊重学生的地位，发挥学生的能动性。如让学生自主学习、情境创设学习、实践合作探究学习，提问讨论学习等。教师要从“满堂灌”教学中转变过来多听听学生的声音，弄清学生的需要，依靠学生找到问题解决问题。如采用提问式教学。一方面老师提问，設疑引思，激发学生思维动力，带动学生围绕问题分析解答，既传导了思想，又能通过学生回答发现学生存在的问题，好及时帮助学生弥补。另一方面学生提问，能及时发现学生的学习难点和思维动态，解决学生疑惑。这一定程度上调动了学生学习的积极性、主动性。

四、重视学生合作与探究，让学生参与互助学习。

学习本是学生的事，但在课堂上我们老师总会出现全堂包办，这样不利于培养学生学习的积极性、主动性、自主学习兴趣和主动思维解决问题的能力;不利于学生自我学习，自我发展。在课堂上，教师要让学生变要我学为我要学，就要学会放手，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流;组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，教师要明确自己是参与者、服务者的身份，真正做到参与师生互动、为生生互动服务。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种道德与法治课竞赛、辩论活动，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。

教学应是教为辅，学为主。要上好道德与法治课，教师在教学中要相信学生，理解至上与学生建立良好的师生关系，改进教学方式，找到有效教学方法，重视学生合作与探究，让学生参与互助学习。总之，教师要从传统教学中解放出来，作好学生学习的服务者、辅导者、示范者。

参考文献

[1] 马雪梅. 关于上好初中思想品德课的几点看法[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017， 000（005）：141-141.

[2] 李陆柒. 关于提高初中道德与法治课教学有效性的策略探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（008）：25.