中等职业学校数学课程改革与实施的研究

王海涛

摘要：在教育改革的不断推进下，中职学校逐步转变了以往以培养职业人才为主的教学目标，加强了对人才职业适应能力、创新能力的培养，主要目的在于帮助人才更好地适应社会发展，为现代社会发展提供需求的高素质人才。而数学作为一门工具性学科，同样需要紧跟时代步伐，积极进行教学改革，以期提高学生的学习能力，培养学生的良好数学素养，促使学生全面发展。

关键词：中职数学;课程改革;实施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-401

1中等职业学校数学课程改革的必要性

教学是当下社会发展的热点，如何推动教学更加高效、有序地进行对学校以及教师而言都是极为重要的。在新课程理念的引导、推动下，要求教师在中职数学课程的讲解中及时进行教学方式的改革，发挥自身引导者的作用，激发学生的学习积极性，实现他们的全面、健康发展。数学知识的学习对中职学生而言是学习的基础，学生在进行数学学习时，提高的不仅仅是成绩，更重要的是促进自身发展的能力。

2中职数学课程存在的问题

数学课程的学习与教学考察不同于其他学科，它具有一定的工具性以及专业性。它注重的是培养学生的思维过程以及动手能力，很大程度上，它更希望学生能够做到对知识加以运用。而如今的中职数学课程显然并没有做到以上几个基本点，与此相反，它们过多地关注的是数学知识的逻辑性，注重对于学生逻辑思维的考查，从而使得学生盲目的刷题做题，显然这一点，只会使得中职数学课程的进一步发展面临窘境。学生本来应该从课堂中学习到的数学素养日渐枯竭，甚至有很多学生成了做题工具，背诵答题模板，这显然使得学生的学习积极性被日益打压，最终一定会造成不良的结果。我们要知道，数学学科是具有严谨系统的知识结构的一门学科，如果每个学生根据自己的不同专业选择相对应的类别，显然这会割裂数学这门学科的知识结构，从而造成不良影响。我们要知道中职数学课程的学习，也应该注重对学生理性心智的培养，切不可过于极端，从而忽略了从生活经验中去理解数学的需要，导致缺乏学习数学的积极性，这也是一个不容忽视的问题。

3中职学校数学课程教学的改革措施

3.1积极转变教育观念，迎合改革需求

为了有效推进教育改革，中职学校数学课程教学需要进行思想上的转变，树立“以人为本”的教育思想，将中职生作为改革的核心，围绕他们调整数学课程教学目标，创新教学模式，进而更好地满足他们的个体需求，提升他们的职业适应能力与创新能力。鉴于此，教师在设计、规划数学教学内容、形式、方法时，需要全面考虑中职生的知识理解能力、学习能力、接受能力、兴趣爱好、专业需求等，科学、合理地制定适应他们发展的教学策略，融合职业教育特点全面优化教学内容，通过数学学科教学帮助他们明确职业发展的目的，从而更好地突出教学为专业课服务的功能，进一步落实职业教育应用型人才培养目标。

3.2创新教学方式方法，激发学生的学习兴趣

教学方式的改革需要打破以往传统教育的影响，积极地与现代化教学手段相结合，为学生营造良好的学习氛围，帮助他们掌握数学的学习方法。因此，中职数学教师要学会应用现代化科技手段，丰富教学内容，使得书本上的知识更加生动、灵活地展现，如多媒体、微课、慕课等，全面调动学生的多种感官，激发他们的学习兴趣，促使他们提高学习积极性，自主参与到课堂学习中，从而提升数学教学效率，提高他们的学习成效。

3.3立足不同专业，划分数学教学内容

在中职数学教学中，教师需要树立服务专业课的思想，主要目的在于提升学生的专业能力，帮助学生运用数学知识进一步增强适应能力。由于中职学校的专业类型多，不同的专业对数学知识的要求也不尽相同，因此，中职数学教师应当从学生实际专业出发，找出数学知识与专业学习之间的联系，在帮助学生学会数学基础知识、技能的同时提升学生的综合学习能力，从而提升数学教学质量和学生的专业能力。例如，模具专业、数控专业对学生平面、空间等方面的知识提出较高要求。因此，中职数学教师在规划教学内容时可以侧重讲解一些向量知识中的平面向量、空间向量知识。在教学“立体几何”这一内容时，教师可以注重帮助学生掌握直线与直线、直线与平面、平面与平面的简单性质，要求学生会计算面积与体积。在教学“微积分”这一内容时，教师应主要引导学生学会极限概念、导数及导数的应用等知识。在机电专业、电工电子专业中，学生需要应用到非常多的图形处理方面的知识，如电流、电磁波、电路图等，因此，中职数学教师可以对数学内容进行有针对性的规划，侧重讲解复数的计算、三角形式、指数形式，三角函数中的两角和与差，解任意三角形，等等。

3.4实施多元化评价，加强人文关怀

数学教学的改革离不开评价。作为教学活动中的重要部分，有效的评价可以帮助学生提升对知识的掌握程度，加强知识内化，也可以增强学生的学习动力。在实施教学评价的过程中，教师应尊重学生的个体差异性，构建多元化评价方式，帮助学生树立学习自信心，因此，教师可以组织学生自评、互评、小组评价、教师评价等方式，帮助学生构建客观、全面的自我认知环境。在此过程中，教师要多关注学生，了解学生的心理，拉近师生之间的关系，多应用一些“你的想法很好，还可以更好！”“真厉害，思维方式很独特”等激励性语言肯定、认可学生，进而有效提高学生的主观能动性，使学生形成自主学习性。

3.5提升中职数学教师队伍的综合素质

教师作为教育第一实施者，其专业素质、教学能力直接影响到中职数学教学改革，从而影响学生的学习成效。因此，教师应当不断提高专业能力，帮助学生构建数学知识体系，提升学生的信息技术能力，使学生学会灵活应用现代化教学手段化简数学抽象知识，提升教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。中职学校需要给予教师更好的发展平台，组织教师研学，以老带新，以优带差，丰富教师的实践经验。

4结语

在新形势下，中职学校数学教学改革需要教师积极转变教育观念，迎合改革需求，创新教学方式方法，激发学生的學习兴趣，立足不同专业，划分数学教学内容，实施多元化评价，加强人文关怀，提升综合素质，提高数学学习效率，进而实现为社会培养适应能力强、创新能力强的高素质职业型人才。

参考文献

[1]吴聪磷.新课程理念下的中职数学创新教学框架思路构建[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）

[2]徐珺.基于就业导向下中职数学教学模式研究[J].科学大众（科学教育），2020（4）