小学语文课堂有效提问的策略研究

郑静

摘要：课堂提问是一种常规的教学方法，同时也是引导学生思维形成和方法掌握的重要方式。所以要实现小学语文教学的创新，教师需要做到课堂提问在语文学科教学中的灵活运用，以实现小学语文更好的教学效果。

关键词：小学语文;有效提问;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-412

引言

小学语文作为培养学生文化素养的重要学科，提问教学能够提升学生思维能力、表达能力以及促进学生形成语文核心素养。但在实际教学过程中，存在过于形式化等问题，进而对教学质量造成影响，因此，探讨小学语文课堂教学中的提问艺术是十分必要的。

一、巧妙设计提问内容

教师要想不断提高课堂提问的效果就需要对问题进行合理的设计，这样也能够激起学生的学习兴趣。教师所涉及的问题需要基于教材内容出发，与教材内容的重难点相结合，这样才能够充分体现问题的意义。教师可以从以下几个方面开展：首先，教师需要把握教授内容的关键之处，提炼出课文中的重点内容。其次，教师也需要认识到教材内容中的疑点。因为教师所产生的疑点，正是学生们在学习过程中可能会产生的疑问。利用这些疑点来开展提问，可以让提出的问题更加具有深度，起到发散学生思维的目的。

例如，我们在学习《穷人》这篇课文时，教师可以向学生们提出问题。“这篇课文为什么会将标题定为穷人？”学生在思考之后会得出问题的答案。有些学生会说，因为主人公收养了穷人家的孩子。还有些学生会说，因为主人公就是一个穷人。教师从学生的回答中可以发现，学生们并没有很好地解释出这个问题。对此，就可以继续利用问题来引导。“这文章讲的都是桑娜，为什么不将标题定为桑拿呢？”这时，学生们会进行深入的阅读，并带着这一问题。教师设计的这一系列问题都能够调动起学生阅读的积极性，在思考过程中，学生的阅读效率也会得到显著提升。

二、适度提问尊重学生差异

每个小学生的成长环境不同，他们在理解能力、分析能力、探索能力等各个方面都存在着很大的差异。有个别学生受到各方面的影响，理解能力和接受能力比较差，同一个班级中的学生，都存在着很明显的差别。因此，教师在课堂上进行语文教学提问的时候，也需要认识到学生之间的差异性，尊重不同学生的区别，学会进行适度的提问，合理地控制提问的难易程度，这样才能够保障每个学生都能够参与到提问学习中。在教学中应注重合理设计，激发学生的兴趣和思维。就问题的难易度而言，教师应注重难度的设定。学生思考完之后，就可以回答问题了，不要在一开始就设置太难的问题，否则鼓励学生的目的无法达到，也会降低学生的学习积极性。教师在布置教学问题时要根据学生的知识掌握实际情况，难度递增。在教学过程中，教师应注重培养学生的思维习惯，培养学生的求异思维。使学生通过小问题见大事，一点一点地培养思维能力。

例如，教师在进行课堂提问的时候，为了更加适应每个学生的能力水平，可以将问题设置成三个等级，分别为“简单、一般、困难”三个等级。之后按照学生的实际情况，在课上进行分层提问。让学习能力比较强、成绩比较好的，或者是想要获得更高的提升的学生回答相对困难的问题;学习成绩一般的学生回到一般难度的问题;让课堂学习比较吃力的学生回答相对比较简单的问题，这样能够让每个学生都能够在课上有效地思考，通过探索能够回答教师的问题，从而给予学生更多探索和思考的动力，充分調动学生的思考积极性。教师在设计问题的时候，同时要分析不同层次的学生的情况，合理化地设计问题，如果太难或者太简单的问题，都会影响问题的有效性。因此，对每个层次的学生，教师都需要认真地分析，充分了解学生的学习特点以及发展需求，设计难度适中的问题，让每个学生都能够通过思考解决问题，并且在回答问题的过程中获得一定的收获与提升。

三、立足于教材，精心设疑

为有效提问艺术能够在小学语文课堂教学中发挥作用，教师应在课前立足于语文教材提前设计课堂问题，并预想问题提出时机，以自然的方式将问题抛出，使学生在不知不觉中积极参与课堂教学活动。具体而言，教师在课堂教学中应用提问艺术时，应保证问题的有效性，合理设计课前问题，最好具备趣味性，进而使学生快速融入课堂学习的同时激发学生语文学习积极性，便于后续教学活动的开展。另外，在设计问题时应保证问题内容言简意赅，具有思考价值，能够深化学生对知识内容的理解，从而提高课堂提问艺术运用的合理性和有效性。

以《美丽的小兴安岭》为例，在开展该课文的教学活动时，教师可以在学生朗读后抛出问题，例如“雪水汇成小溪这一句中，能否将汇成改为流入？”，学生在朗读后已经了解此篇课文的大致含义，但是，意已明了，言未贯通，通过该问题能够引导学生对“汇成”“流入”两个词语进行思考，进而使其认真思考更换词语的可行性，培养学生主动思考意识和能力。在学生得出答案后，教师应仔细聆听后给予学生鼓励与意见，并将不可更换的原因规范地告知给学生，深化学生对语句的理解，进而由意到言，言意兼得。

结束语

综上所述，提问艺术对提高小学语文课堂教学质量、培养学生自主思考能力具有极强的现实意义。因此，教师应与学生构建良好师生关系，并采取多样化的问题形式抛出问题，立足于教材尊重学生之间的差异性，从而促进学生语文核心素养的形成与发展。

参考文献

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