给孩子的课外阅读插上有力的翅膀

谭发文

摘要：丰富的课外阅读不仅可以激发学生的学习兴趣，还能开拓学生视野，培养和提高学生的语文素养。因此，我们在课堂上和孩子们探讨怎样课外阅读书籍，同时向孩子们推荐适合他们年龄和心理特征的书籍，培养较强的阅读能力和良好的阅读习惯。我个人认为应该从以下五个方面进行：一、导入课堂方法更应独特;二、能和学生坦率、真诚地聊课外阅读;三、让孩子抓住故事精彩片段阅读;四、注重提生活化的问题;五、“边读边导”的导读模式。

关键词：课外阅读;课外阅读指导;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-420

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”丰富的课外阅读不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能开拓学生视野，培养和提高学生的语文素养。各种阅读活动对情感的陶冶、意志的培养，性格的塑造都是对儿童人格的完善。随着社会的进步和发展，书本知识永远无法满足人们工作的需要，人们必须从瞬息万变的信息中去收集、获取自己所需要的信息和知识，如果没有较强的阅读能力和良好的阅读习惯，是无法做到的。歌德说：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”因此，我们要在孩子们踏上入学之路伊始，多上课外阅读指导课，和孩子们“课外阅读指导”。向孩子们推荐适合他们年龄和心理特征的书籍。让孩子们在老师的带领下，一起徜徉在阅读的海洋里。我曾经听过蒋军晶老师聊的一堂经典的课外阅读指导课——《戴脚环的大雁》，现以这堂课为例，说说我的看法。

一、导入课堂方法更应独特

俗话说：兴趣是最好的老师。一堂课的成功与否，课堂的导入是关键。比如：蒋军晶老师上的《戴脚环的大雁》在导入新课时提问：你们看过哪些动物小说？然后介绍世界知名的动物小说家：西顿、椋鸠十、比安基，引出《戴脚环的大雁》这本书的作者是比安基，同时告诉孩子们这本书是描写动物的小说，即动物小说。文章的主人公是一只戴脚环的大雁。同时出示白额大雁的视频，可谓环环相扣，引起学生阅读的兴趣。

二、能和学生坦率、真诚地聊课外阅读

任何一位教师都知道，教师真诚、坦率对待学生，学生也会也极大的热情投入到教师所教的学科中。“热爱最好的老师。”蒋老师坦率、真诚和学生课外阅读指导，孩子们放下顾虑，敢于表达自己的心声。愿意和同学、老师一块分享自己的观点。如：蒋老师在孩子们阅读故事开头后提问：如果你得到这样一只漂亮的白额大雁，你会放飞吗？实事求是，蒋老师想听的是你真实的想法。蒋老师绝不批评你们。这样坦率、真诚的告白，自然而然打开了孩子们心扉。真诚面对这个问题。

三、让孩子抓住故事精彩片段阅读

品味语言体悟作品语言之精妙乃学生学习语文的根脉所在。教学中，蒋老师抓住最能反映白额大雁内心世界的语句，突出体现白额大雁向往自由，比如蒋老师告诉同学们，这个故事前面两章至少有两处写白额大雁对自由的向往，学生勾画出来后蒋老师再示范朗读这些句子，然后学生找出这段话里描写心情的词。讨论作者是否写的有点夸张，最后播放《迁徙的鸟》视频片段，“一个农场上空飞过一群大雁，农场里的鸭子骚动不安起来，伸长脖子仰望天空，露出悲哀的神色。”让学生咀嚼体味、交流碰撞，感受故事语言文字背后所承载的人文情怀，触摸人物丰富的情感领域，令人回味无穷。

四、能提生活化的问题

抓住要点，提关键问题，提出的问题有价值，是一种能力的表现。语文课程标准把培养学生探究性阅读的目标摆在了重要位置。蒋老师在这节课上提了三个非常重要而且有价值的问题：1、如果你得到这样一只漂亮的白额鹅，你会放飞吗？2、如果你是一只漂亮的白额鹅，你会选择飞吗？3、读了这个故事，大雁为了自由，付出了代价，你怎么看这件事？“学贵有疑”，“读书无疑者须教有疑”，蒋老师引导学生关注有研究价值的问题，培养问题意识，引发探究欲望，在积极的自主实践中实现自主建构，促进学生语文素养的全面提升。

五、“边读边导”的导读模式

这种“边读边导”不失为一种良好的导读模式，尤其便于展开预测、 推想等“阅读策略”的练习。蒋老师在孩子们大致把握故事主要内容后，读故事中的精彩片段，然后让孩子们在宽松愉悦的学习氛围中，分组阅读故事章节，情真意切的点拨引导，使学生在真实的情感体验中生发多层面、多纬度的心灵对话，潜移默化中受到精神的陶冶、思想的启迪、情感的升华。如孩子们读过故事的一些章节后，会不由自主地发出：“不自由，毋宁死。”“人向往自由，我们鸟也要自由。”的呼声。本文教学从整体感知切入，设置对比点，引发学生问题意识，提出有助于深入感悟主人公思想情感的核心問题，那就是白额大雁誓死捍卫尊严与自由！

指导孩子们课外阅读，我们要让他们通过自己的诵读品味，进入课文所描绘的境界去;课外阅读的生活领域里，去开辟课外阅读的广阔天地，从整体上提高语文的素养。

参考文献

[1]《语文课程标准》2011版

[2]朱洁如.小学语文课外阅读的规划与实施.[J].全球教育展望，2015年10期

[3]陈冬林.小学语文课外阅读的指导方法分析.[J].课外语文，2017年02期