新课标下小学信息技术学科教学策略初探

王玉霞

摘要：信息技术是小学教育教学的关键学科之一，对于促进学生信息化素养，提升信息技术操作技能等具有重要作用。本文结合相关教学经验，分别从合理安排教学内容，优化教学模式，彰显学生主体地位等多个角度与方面，探讨了新课标下小学信息技术学科教学策略，望对相关教学实践有所裨益。

关键词：新课标;小学信息技术;学科教学;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-421

引言

随着新课标的大力推进实施，传统小学信息技术的教学策略面临着潜在挑战。当期形势下，如何灵活运用多样化的教学策略与方法，全面提升信息技术教学质量和效率，成为新课标下信息技术教学活动中的一项重点课题。本文就此展开了探讨。

1合理安排教学内容

教学内容是开展小学信息技术教学的基本载体，只有合理安排教学内容，提高教学内容的针对性和层次性，才能使整个教学过程充满活力与乐趣。纵观以往小学信息技术教学实际，普遍存在“唯教材论”思想，在教学内容安排方面缺乏整体性视角，学生信息技术视野难以得到有效拓展。因此，教师应立足教材，结合学生日常生活实际，运用宏观思维合理安排教学内容，科学设置教学内容顺序，实现教材内容与课外拓展内容的有机结合与统一，提高教学效率[1]。比如，在《访问因特网》单元教学中，为了使学生掌握掌握启动浏览器的方法并浏览网站，并完成相应的信息查找和网址收藏等操作，教师可立足教学目标任务，使学生在完成基本学习的基础上，对教学内容进行拓展延伸，向学生展示因特网的丰富内涵，循序渐进地使学生认知到因特网的强大功能，进而通过其检索更多有价值信息。

2优化教学模式，彰显学生主体地位

信息技术是一门实践性较强的学科，与小学教育阶段的其他学科特征存在显著差异。在以往小学信息技术教学中，更多的教师倾向于课堂讲解和示范，然后使学生进行重复性操作训练。在一定意义上而言，这种教学方式可完成信息技术知识的传授，学生也可掌握到信息技术的基本操作要领，但却难以全面彰显学生主体性地位。因此，教师应从优化教学模式出发，根据学生的个性化学习需求，突出学生的主体性地位，充分发挥学生在信息技术学习中的主观能动性，为学生自主探索信息技术知识提供更为广阔的空间，以更好地适应素质教育理念的基本需求。在实际教学活动中，教师应充分结合信息技术学科的本质特征，做到深入浅出，适时设计具有开放性和启发性的问题，使学生在完成探索的同时获取问题答案[2]。引导学生展开相互讨论与交流，分享学习心得体会，及时解答学生学习疑惑。

3运用游戏教学，渗透寓教于乐理念

小学生天性活泼，对新鲜事物具有浓厚的兴趣和求知欲，但其注意力却难以保持长时间的集中，因此教师应因势利导，运用游戏化教学方法，吸引学生注意力，使学生在游戏化的课堂环境中完成知识学习与技能锻炼。现代多样化教学理念的实践运用，为信息技术游戏化教学提供了更为丰富的教学载体，使得以往固化教学环境下难以达成的教学任务更具实现可能。比如，在《认识键盘》一课教学中，若采用传统教学方法，则学生势必感到枯燥乏味，不容易取得最优教学效果。教师此时可通过“金山打字通”“青蛙过河”等游戏，为课堂教学过程增添趣味性，营造轻松愉悦、欢乐活泼的课堂氛围，使学生准确认知键盘的分区，掌握字母键、数字键和符号键的分布规律，并学会几个常用控制键的使用方法，起到事半功倍的教学效果。

4强化教学组织，采用多样化教学方法

在新课标导向下，小学信息技术教学组织的核心作用更加重要，开始在教学活动中占据更加关键的地位。在高质量的教学组织中，教师可实现多类型课程教学资源的高度整合，推动单向化的教学模式向着双向化方向转变，促进师生沟通与交流，为学生构建更加开放自由的學习环境。比如，在《文字处理》单元内容教学中，为了使学生了解文字处理软件的丰富功能和操作方法，教师可在本单元的“装饰文字”“编排文档”“使用艺术字”等教学中让学生自主探索，去挖掘与发现蕴藏于Word之中的各项潜在功能，在“胡乱摸索”过程中收获学习成就感，提升课堂教学效果。此外，教师同样可采用尝试学习法，鼓励学生进行大胆尝试;采用合作学习法，实现学生之间的优势互补与资源共享;采用问题学习法，有效扭转学生被动的学习状态[3]。

5结语

总之，在新课程标准导向下，小学信息技术教学方法与路径应随之所动，采取更高效、更科学的教学模式开展教学活动。信息技术教师同样应强化自身能力建设，提高自我素养，不断总结与分析以往信息技术教学的经验，带领学生一同感知信息技术知识的精彩魅力，为开辟小学信息技术教学新局面奠定基础，为促进学生综合素养提升贡献力量。

参考文献

[1]俞琦岚.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].世纪之星·交流版，2020（03）：336-338.

[2]常宁磊.新课标背景下中小学信息技术学科两难困境研究[J].课程教育研究·学法教法研究，2020（10）：123-125.

[3]李薇，陈夕忠.探究新课标下如何创改小学信息技术教学模式[J].小学科学·教师版，2020（16）：133-135.