在课堂导入中体现英语学科素养的策略的研究

赖世斌

摘要：课堂导入是一堂课的首要教学环节，是顺利开展教学的基础，很大程度上决定着该堂课的成功与否，这对英语学科教学来说也是如此。另一方面，新的英语课程标准强调，英语教学要体现英语学科素养，让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的思维品质、文化意识和学习能力。因此，英语教师要结合英语学科素养的培养目标，选用恰当的策略，有效地开展课堂导入，以激发学生学习英语的兴趣。

关键词：高中英语;学科素养;课堂导入策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-434

引言

英语课堂导入在英语教学中起着非常重要的作用，它直接关系到学生的学习兴趣和课堂教学效果。有效的课堂导入能够舒缓学生对学习英语产生的焦虑情绪，吸引学生在浓厚的学习氛围中积极主动地学习英语知识。所以，英语教师要以英语学科核心素养为理论指导，结合学情有效开展英语课堂教学导入环节，积极探索多样化的导入方案，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

一、高中英语教学中课堂导入策略的意义

课堂导入策略的运用在日常教学工作中起着非常重要的作用，它的成功运用有利于提升课堂教学质量。高中学生比较活泼好动，课堂开始时难以集中注意力，这就需要老师引导学生把注意力集中到课堂学习中来，为高质量的课堂学习做准备。同时，在高中英语教学中充分利用多种多样的教学导入方法可以有效增强学生学习英语的积极性，有利于培养学生的学习思维。

二、英语学科核心素养教育的重要性

（一）培养学生在英语学习中的创造力

在高中英语教学中，英语学科核心素养的培养至关重要，它能为学生创新能力的提高带来重要的推动作用。在新课改背景下，新的英语课程标准要求学生在学习学科知识的同时，还应该对学习能力和思维方式进行优化。英语教师按照核心素养的要求开展英语课堂导入，能够帮助学生在课堂上更加深刻地理解知识，从而激发学生对未知事物的探索欲望。

（二）激发学生学習英语的自主意识

在英语学习过程中，要想取得良好的学习效果，学生需要强化自主学习意识。学生在参与课堂活动时，如果有出色的自主学习思维，就会有助于形成清晰的学习动机，从而在学习英语时能更好地发挥主观能动性。因此，在英语教学中，教师要以学科核心素养培养为目标，逐步落实教学内容，激发他们的自主学习意识，从而提高学生的学习水平。

三、高中英语教学中课堂导入的策略

（一）情境导入

在高中英语教学中，选择最佳的教学情境将学生带入新课程中，能够激发学生对新知识的探究欲望和热情，可以让学生以最快的速度调整好学习状态进入新课程的学习，认真学习新的知识。因此，在高中英语教学中，教师应充分利用情境进行新课导入，以此来提高学生学习新知识的积极性和主动性，激发学生主动学习探究的热情。

（二）游戏导入

在教学导入环节，教师通过组织生动有趣的英语游戏，能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生上课的紧张心理，激发学生的学习热情。游戏具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。教师采用游戏导入法需要与教材紧密联系，依据教材内容设计相关游戏，让学生在游戏中学习到相关的英语知识。

（三）悬念导入

高中生的好奇心都比较强烈，他们对有悬念的事物具有较高兴趣。因此，悬念导入是吸引高中生注意力、激发高中生学习兴趣的一种有效方法。老师要充分准备所讲内容，合理巧妙地设置悬念，才能有效地吸引高中生的注意力，激发起他们学习英语的兴趣，让学生进入一个不断思考、不断询问、不断探索的状态。最后，老师再具体完整地讲解知识点，完善学生的知识结构，巩固这节课所学的相关英语知识。

（四）多媒体辅助导入

多媒体集文本、声音、图片、动画于一体，转换速度快，视听效果好，具有较强的直观性、趣味性和交互性，已经成为开展英语课堂教学的方式之一。老师要掌握一定的信息技术，利用多媒体技术制作一些幻灯片，将图片、声音结合在一起，为学生创造立体、生动的学习环境，进行英语课堂导入教学。多媒体技术辅助英语教学不仅能创设形象生动的教学情境，而且还能实现语言和情景的有机结合，在导入新课时能够营造高效和轻松的课堂教学氛围。

（五）问题导入

问题导入是指在课堂教学开始时，教师提出相应的问题，从而引导学生对问题进行思考，探究其问题的本质，并找到与问题相对应的答案。在英语课堂教学中，教师可以根据教学内容，创设具有针对性的、开放性的问题，打开学生的定向思维，提升学生的想象力，以便学习和掌握新知识。通过问题导入，能够让学生快速投入到英语知识的学习中，调动学生学习的兴趣，积极探索问题的答案，提高学生独立思考问题和解决问题的能力，从而提升学生学习英语的效率。

（六）任务教学导入

英语教师在教学导入中为学生布置合理的任务，引导学生结合已学知识和该节课所要学习的新知识，积极思考和探索解决办法。教学内容讲解之后，教师给学生留出一定的时间让学生对本堂课所学知识进行梳理和总结，再要求学生通过对课堂内容知识的理解与掌握，完成教师所布置的任务，并且在本堂课结束之后就上交，这样能够促使学生在课堂上认真学习，集中注意力，提高教学效率。

结束语

综上所述，高中英语课堂教学效率的提高离不开课堂导入的有效开展，英语教师要选用恰当的课堂导入策略。在新课程改革的背景下，高中英语教师要以新课程标准为理论指导，深入理解英语学科核心素养的内涵和要求，结合自身教学实际，积极创新教学方法，采用合理的导入策略，把控教学环节，提高学生学习英语的积极性，为课堂知识的深入学习创造条件，做到在提高学生英语成绩的同时，综合培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的英语核心素养，帮助学生打造系统的英语学习体系，为学生今后更好地学习英语奠定良好的基础。

参考文献

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[2]张广平.关于高中英语教学中的课堂导入策略分析.中学生英语，2021（10.

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