浅谈小学数学低段教法部分实例

吴敏

摘要：数学在生活中有着广泛应用，与生活有着紧密联系，为了让学生能更确切的融入生活，适应生活，更好的理解数学在生活中的应用，应该重视低段数学的教学。一：纸板中学数学。二：生活中学数学。三：总结中学数学。

关键词：数学;生活;低段数学;方法;教育的有心人

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-438

数学在生活中有着用，广泛应与生活有着紧密联系，为了让学生能更确切的融入生活，适应生活，更好的理解数学在生活中的应用，便应该从低段数学入手与社会形成相应的网状结构，所以更应该重视低段数学的教学，低段数学以“数一数”拉开帷幕。其内容大致涵盖了如下七个方面：

一、数。（数的认识、数的加减乘除、分数、小数、百分数、负数）

二、物体和图形。（分类、图形拼组、图形变换、图形的周长与面积、图形与空间，以点→线→面（形）→体→空间的编排结构，由浅入深进行教学）

三、时间。（认识钟表→认识时间→时分秒→年月日）

四、位置与方向。

五、统计。（ 统计、统计与可能性、统计与概率）

六、长度。（长度单位的认识、长度的测量）

七、重量。

小学一二年级的数学就初步涉及到了整个小学数学所学的内容。一二年级是良好数学学习习惯的培养、数学意识和数学理念的形成最关键的时段为中高段的数学学习起到了良好的铺垫作用，可见抓好低段数学的教学在以后的数学学习中所起的作用是举足轻重的。怎样抓好低段数学的教学呢？那就是探索并总结好的教学方法。

西师版的数学内容较人教版来说，部分内容被提前，编排顺序也有变动，伴随着新课标的改革与实施，这对于素质教育体制下的教师提出了更高的要求和挑战。探索并总结一套好的教学方法势在必行。

通过深入的分析、研究、实践，在低段数学的教学中我总结了如下方法：

一：纸板中学数学。

我认为数学就是学数。这句话在一年级上册数学中有最直接的体现。而单纯的学数并不代表学数学，因为数学是一门学术。

纸板法是将纸板折成所需要的分量，通过正面展开、向后折叠隐藏等方式进行教学的一种方法。它可以运用到如下题型。

（一）：20以内的数的组成和20以内数的加减法。（相当于小棒的功能，但纸板比小棒更直观、更形象，操作性更强。）

例如：5的认识的纸板教学

师将以块折成5份的纸板展开，当学生知道一共分成了后，老师一只手捏住1份，另一只手捏住（）份 ，这时让学生大胆的猜猜，让学生经过观察来解开5的组成， 以此类推，学生很容易的推出20以内各数的组成。

让学生课上和课下动手操作加深了学生对5的认识。显然学生对1+4=（） 2+3=（） 3+2=（） 4+1=（）也早牢记于心了。对减法所起到的作用也很明显。

（二）：运用于题型

此类题是一年级上册的一个难点，如果借用纸板教学，一切就迎刃而解了。

师出示一块折成8份的纸板，背对学生将其中3份折到纸板后，再次出示纸板时，学生只看到5份，就此提问：我藏了多少份啊？（3） 3怎么得来的？通过交流，师告诉同学们，有时候啊 藏起来的不只是纸板也许是花也许是小棒也许是图形……你有信心找出藏起来的是多少吗？练习。

纸板教学让课堂活跃起来，数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。现实和有意义必将使学生认为数学有用，而富有挑战性就使得很多学生认为数学好玩，很喜欢数学。对于学生 “我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了”这句话永远是对的

在纸板法的教学中，我每次都会有意的将纸板裹成圆柱再展开，谁也不清楚讲台下的这些小脑袋里在思考什么，但我想在以后学习圆柱的知识时，他们理解起来会容易些。我认为相同学科的各个阶段之间、不同学科之间都是紧密相连的，我们不能把他们完全独立或者限制太死。比如学生会不懂为什么书上的图里计数器只画两根棒，2-3=？有时老师的一句几秒钟的话却能让那些孩子们豁然开朗。给学生一些扩展空间就是给自己以后的教学留下财富。

二：生活中学数学。

生活就是一位好的数学老师。数学源于生活又作用于生活。低段数学教材内容都和学生的生活经历有关，其形式大多都是图画。在这些丰富多彩的图画里有着吸引学生去学好数学的魅力。0-6岁的孩子已经积累了部分生活经验，入学前他们对语言已经有了初步的理解和判断。可是他们对专业的数学术语理解起来还是有一定的难度。我们需要用他们熟悉的方式来过渡。例如：

1.图上告诉我们哪些信息？你能提出哪些问题？学生会一脸茫然。我们可以让学生起来讲故事，对于提问的说法，我们也可以改成“你还想知道些什么？”久而久之，他们就知道故事里的就是对我们有用的数学信息，我们想知道的就是一个数学问题。此环节增加了学生的兴趣了信心还锻炼了他们的语言组织与表达能力以及把话说完整的好习惯。

2.分类。教学分类时我采用先练后讲的方式教学，那就是先让学生回家整理房间，家长点评。第二天课上整理书包并点评。在学生整理过程中对分类理解对于教学分类的相关知识起到了很好的铺垫作用。

3.位置与方向之前后、左右。学前同学们就知道了前后左右。如此简单居然要用几个课时去讲解，该怎么讲，讲什么。我把这章的主题改成了——介绍自己。比如讲解前后，走进教室学生起立提醒学生站直向前看别老往后望，课上让几个表现好的站成列，问同学们看到了什么？从而从同学口中引出 前和后，接着继续引导学生 你是怎么得来的 ？师把同学的话小结成前后的定义继而展开活动：1.介绍自己（自己的好朋友）的前面（ 最前面）、后面（最后面）是谁，前面、后面有几个人。2.你说我猜。 此环节让老师和学生、学生与学生之间的友谊得到了升华。

4.生活中的奖励方式作用于数学。方式很多，比如：根据他们的表现在学习栏里贴星星，贴月亮，贴太阳，贴花等等，告诉他们4颗星星相当于1个月亮;4个月亮相当于1个太阳;3个太阳相当于一朵花……除了鼓励，我是有我的打算的。看着他们有事没事就守著学习栏数啊算啊，这些小家伙“中计”了。

三：总结中学数学。知识需要总结，低段学生有一定的总结和理解能力，他们的记忆力是惊人的。在开始的教学中让他们得出飞走了、吃了、划去、圈去、用了、飞来了、买回了等用加还是减，继而让他们总结一共、还剩、还差、多多少、少多少、大多少等等所用的方法。让学生总结实施起来很简单，意义却非凡，何乐而不为呢？

此外合理有层次的练习是必不可少的;学生太自信，自信到认为自己懂可以不听老师的讲解时，我们也需要事先给学生安排些“钉子”让他们碰碰;课前5分钟对自己这堂课的“五问”也是重要的。

低段数学是重要的、富有价值的。让我们在教学中去不断探索、不断总结、不断改进吧！做教育的有心人，让我们的数学天地更多彩。